1、建立准确的人生观、价值观和幸福观
准确的、符合社会发展的世界观、价值观、幸福观会侧面反应一个人的人格和情操。教师也是如此，只有最基本的世界观准确了，才可能准确处置教导运动与个人好处之间的关系。
教师的职业使命是教书育人，进步民族素质。教师历来是备受宽大百姓尊崇的职业。古时有“天地君亲师”之说，教师之所以受人尊敬，因为他是人类文化、文明的流传者，因为他的职业是神圣的，担当培养下一代的艰难义务，他们必定会是人之榜样。这样一来，其自身素质的高下就直接关系到全部民族素质的问题，关系到国度的兴衰。
教师建立准确的世界观要注意以下几个方面：首先要建立“个人好处的满足要以社会好处的保护为前提”的人生观；其次要建立“准确看待奉献和索取、义和利”的价值观；再次要建立“真正的幸福是健康的精力须要和合理的物资须要有机接洽”的幸福观。教师的人生境界犹如阶梯，有着不同的层次。但无论哪一个教师、无论哪一个人生境界的起点接收教导、进行修养，总有一个最终、最高的人生境界目的。在必定意义上，教师本身的世界观和修养的高下，决议着教导质量的高下。俄罗斯教导家乌申斯基有句名言：“教师的人格对于青年的心灵来说，是任何东西都不能取代的有益发展的阳光，教导者的人格是教导事业中的一切。”
斯大林说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师对人类的作用是无可替代的。无论外界对教师的看重水平如何，作为一名教师，作为塑造人类灵魂的工程师，都应当基于忘我的心态，发扬良好的师德师风，以孺子牛般的态度扎实做好本职工作，为照亮下一代燃烧自己。
2、身正为范
韩愈在《师说》中道：“师者，所以传道授业解惑也。”当然，韩愈这里的“道”是封建社会的儒家思想，但是，我们现代教导的“道”与之不同，是“身正”的“道”，是社会主义价值观、人生观、道德观，以及具有世界意义的普世价值。作为当代人民教师，只有自己“身正”，能力“正人”，能力使学生“正身”。
3、发明平台供教师进步
学校要充足应用自身条件，设法发明自身不具备的条件供教师学习进步。一是施展骨干教师的示范带动作用。采用师徒结对、以老带新等方法着力造就青年教师。请求每一名骨干教师结对帮扶青年教师，从学习、工作、生涯上进行关怀赞助，增进其尽快成长。开展优质课竞赛，请求每位骨干教师上一堂优质课运动，对青年教师进行言传身教。二是加大教研力度。选派骨干教师担负备课组长，让其以听课、评课、研究、交换、座谈、观摩等不同的情势组织开展教研运动，确保教研的实效性与长效性。三是创设条件，勉励教师加入各种培训。选派教师赴外校培训学习、观摩，回校后组织教师进行培训学习，以到达培训的辐射后果。有筹划地选派教师加入各级各类培训学习、外出参观考核，增进教师队伍专业程度的进步。出台优惠办法，勉励教师通过进修、加入学历教导等方法不断进步科学文化程度。四是开展课题研究运动。以中年教师为课题骨干，积极引诱全部教师参与课题的开发和研讨。重视增强课题的进程管理，让更多的教师能从教导实践中寻找问题，形成课题，进行研讨，摸索规律。
4、出台机制，培树典范，鼓励教师积极向上
学校要切实做到以教学质量的进步为中心，不断创新教学质量评价机制，尽力进步教师的工作积极性，凝集全校师生之力，增进教导教学质量的进步。一要强化对年度工作目的和重大事项工作目的的考察，明白义务人、工作尺度和完成时限。对完成好的单位和个人进行表扬嘉奖，完成不好的相干义务人给予批驳。并将考评成果作为评先晋级、职称评定、干部应用的重要根据。二要从培树典范上着手。以培树各类典范为重点，通过发明、造就、宣扬、鼓励等办法，激发宽大教师的义务感和使命感，营造创先争优的浓重气氛。