本期嘉宾:
陈连林 北京景山学校朝阳学校党支部书记
乌力吉木仁 内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗经棚蒙古族中学党支部书记、校长
安生忠 青海省海南藏族自治州贵南县中学党支部书记、校长
杨宏应 云南省文山市薄竹镇乐诗冲中心学校德育安全副校长
随着智能手机的普及，手机的功能越来越强大。如何让学生健康合理地使用手机，已经成为学校和家庭教育的痛点。
近日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》），要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，学校要将手机管理纳入学校日常管理，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业等。
手机与学生的生活及学习之间存在的主要矛盾点在哪里？学校有哪些行之有效的管理办法？本刊邀请了4位学校管理者就手机管理话题进行探讨。
认识不清带来手机管理挑战
记者：作为学校管理者，您怎么认识学生使用手机这个问题？
陈连林：随着网络信息时代的来临，包括手机等信息通讯工具越来越普及。在学校管理中，师生面对技术冲击显得准备不够。因手机使用失控、使用不当而影响正常学习成为大家的问题。对于学生使用手机，家长们也是处于两难和矛盾境地，既希望手机成为联系和助力学习的工具，也希望学生不沉溺于手机。教育需要直面当下和未来，学校应当迎接新时代新技术的挑战，引导学生如何科学使用手机，让手机成为创造自身幸福学习生活的一部分。
乌力吉木仁：在我们学校，90%左右的学生来自牧区，住宿生占绝大多数，为了方便联系家长，几乎每个学生都有手机。手机作为获取信息的重要途径，有的家长认为关于使用手机弊端的宣传言过其实，有的家长因为自己无节制地玩手机把孩子带偏了方向，也无法控制孩子使用，这些问题都造成了学校手机管理的困难。
安生忠：学生在家玩手机形成习惯后就会想方设法把手机带到学校，这给学校的管理带来了诸多问题。初中阶段正是学生身心健康发育的最佳时期，没有节制地玩手机使学生沉迷于游戏和不良网页，对学生的身心造成巨大的影响。
杨宏应：农村学生需要依靠手机与千里之外的父母进行感情交流，对手机的依赖比城市学生更为严重。教育资源相对稀缺、社会合力相对绵软，那些缺乏有效监管、游戏深度成瘾的农村学生，恐怕迟早有被这个互联网时代甩出轨道之外的风险。这不仅是学校的责任，而且是社会的责任。
过度依赖导致学习自主性下降
记者：学生使用手机的弊端具体体现在哪些方面？
陈连林：一是认识不到位。部分学生仅仅将手机看作通讯工具和休闲娱乐工具，“创造幸福生活”既有浅薄庸俗肤浅的层面，也有积极活泼严肃的层面，而学生可能更多的是处在第一种层面。二是使用方法不当。正因为存在上述认识，因此玩游戏、追剧和看休闲类的网络小说等成为趋势，而没有更多地将手机用作促进更优质学习、进行更有品质沟通、创建另外一种“美好严肃”生活的手段。
乌力吉木仁：现在中学生使用手机不外乎有以下几个用途：打游戏、看电子书、聊天、追剧、刷短视频等，仅有少数学生使用手机查阅学习资料，但是也存在作业不会就搜索答案的情况，这严重阻碍了学生独立思考和探究问题能力的培养，成了助长他们惰性的“温床”。
安生忠：在校园使用手机，极大地影响了学生的学习方式和学习态度。遇到问题，学生直接通过手机查找答案，导致自我思考和创新能力下降，学习自主性变差。同时，过度使用手机，使得中学生成为“低头族”，缺乏与身边朋友亲人的交流，造成人际关系淡漠。
杨宏应：频繁使用手机伤害学生视力，导致学生近视率增加；学生沉迷手机对运动锻炼表现出消极态度，导致运动能力低下；过度使用手机的学生，习惯了手机中轻松愉悦的信息，对知识学习感到枯燥乏味，导致学习成绩下降；生活中受到挫折后，在手机网络里寻找慰藉，逐渐丧失求知欲，产生厌学情绪。
多措并举限制校园内手机使用
记者：您所在的学校过去对学生使用手机有哪些有效的管理办法？还存在哪些管理困惑？