一节课到底怎么评价最有效？一个好的课程评价应该建立在教师的基本教学技能和专业素养的基础上。课程评价的内容一般应侧重于以下几个方面:教学态度、教学方法、教学组织、教学语言、课堂板书、教学态度、学科专业技能、适应性、教学媒体、教学设计等。由于课堂评价涉及的内容较多，为了提高课堂评价的效果，在具体评价中一般采用以下思路和方法:
1.从讲课开始，记住讲课过程中的第一手材料。
通常我们做笔记有两种形式:一种是记录式，像录音机一样，如实记录课堂教学的全过程。这种记录方式一般不可取，因为听者记的多，想的少。另一种是选择型，选择某一面或某几个问题，根据听众的需求选择记录的内容，如演讲者的强项、课堂特点、存在的问题等。
2.从记录的材料中，想一想你在评课时应该评论什么。
在任何一堂课中，评审者都应该从教学的角度来看优势、特点、风格、需要改进的地方和需要讨论的问题。要更加注重主体的发挥程度、学习的效果、学生的可持续学习、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。从学习的角度来说。
3.听听老师的自我评价，对点评内容做个选择。
教师有刚参加工作的新教师，有经验丰富的老教师，有菜鸟，有骨干，有专家名师，有主动的，有内向的，有认真的，有和蔼可亲的，各种各样，各有不同。作为一个班级评价者，要达到班级评价的目的，必须学会观察自己说的话，倾听自己的自我评价，从而做出判断，选择评价的内容。不要一意孤行，因为大家的评论都是“因人而异，因人而异”。本来评价就没有固定的方法，班级评价也无法用规章制度这个标准准确量化。只有评价者和教师达成一致，评价内容才能落实。
4.一定要优势优先，兼顾讨论。
一般来说，先说优点或值得学习的地方，再说需要讨论的问题，然后评论优点。这种评论开门见山，针对性强，但一定要注意指出的问题不要太多，抓住主要矛盾即可。我们应该为教师自身的发展做出真实的评价，我们的教育需要这种非常规的指导性评价。
具体的课程评价应重点关注以下三个方面:
①取决于目标确定是否有助于生成。
教学目标是基于教师对课程标准的理解、对教材的分析和对学生的理解、学生的发展吗？目标是多层次的吗？预设目标和生成目标。预设不是机械套用和教条照搬。如何才能有效生成？三维目标通过行为目标和过程目标来体现。你在教学中是否一直坚持目标以实现发展目标？在课程实施中，知识、能力、情感态度和价值观的生成是否是在关注知识发展过程的平台上实现的？目标明确具体，易于实现和测试。
②要看教学过程是否促进学生发展。
学生参与的“面”大且深吗？生成的问题有什么价值，学生有了新的生成，老师是怎么处理的？如何调整和改变预设来促进更有价值的生成？教师在师生多元互动中对学生思维的有效引导和启发程度如何，学生主动思维的广度和深度如何？学生是如何学习的，他们是如何掌握学习方法的？你获得了哪些有助于他发展的能力？什么是面向全体学生的教学程度？分层教学和个性化教学是如何实施的？不同的学生是如何学习的？都有进步吗？老师在学生活动中做了什么？老师对学生有多大帮助？
③要看课堂评价是否科学到位。
评价是基于具体事实还是“虚张声势、夸大其词”？正向激励的评价是否到位？评估的结果是什么？即时评估和延迟评估是如何应用的？
5.班级评价要因人而异，避免程式化。
通常情况下，评课的角度和深度要根据被评老师的实际情况来确定。评课要特别注意坚持“三要”。
注意年龄差。以尊重、豁达的态度和学习的心理对待老教师；对于有多年教学经验的中老年教师，要围绕教学的指导思想，概括一些一般性的问题，不必费心去谈教学细节。同时，要帮助他们总结经验，使之理论化。在对待刚参加工作的青年教师时，要给予细心的指导，采取支持的态度，具体到课上评价。他们可以对教学细节提出具体的改进建议或努力方向，但不要求完美和指责。他们可以结合实际情况谈一些教学理论问题，注意不要太过。
第二，注意教师的个性差异。性格谦逊的老师可以交心；性格直爽的老师，可以直爽，从各个角度和他们认真交流；性格固执的老师在发表意见时要谨慎。
第三，关注教师的素质差异。对待素质好的教师，要提出新的目标，以求不断进步，形成个人教学风格；应该鼓励和督促素质一般的老师自信起来，迎头赶上。对待素质差的老师，要真心实意地帮助他们认识到教学中的不足，督促他们苦练基本功，提高自身素质。总之，评价类要看对象，一个程序都抄不下来。
6.评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。
要充分肯定成绩，总结经验，暴露问题，犯错误。应该避免班级评价中的一些庸俗化，比如只讲成绩不讲缺点，或者对一些明显的缺陷模棱两可，甚至把缺点当成优点，说假话，吹捧。这些评课中的不正之风，对讲师本人和其他参与评课的教师都是非常有害的，要坚决反对。总之，真诚是评课中的一种修养。“远观马力，日久见人心。”
总之，要想真正评出一堂好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲学、口才学，掌握学科特点，熟悉各种课型，学会在实践中提炼评课语言，为优秀者锦上添花。以评促教，评课成为促进教师专业成长的重要方式和途径。