部编二年级语文葡萄沟教学设计

《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。下面是张承辉给大家整理的部编二年级语文葡萄沟教学设计5篇,希望大家能有所收获!

部编二年级语文葡萄沟教学设计1

【课文特点】

这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

【教学目标】

1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。

2、学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

3、训练同学有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

【教学重点】

第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

【教学难点】

第三自然段,协助同学在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

【教学过程】

一、导入

在俺国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗?今天,俺们就到这个地方游览一番。

二、配乐范读课文

边听边考虑:你喜欢这个地方吗?为什么?

读后提示不懂的问题。

三、通过同学的质疑引出目标

带着这些问题俺们来深入学习课文,同时俺们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得,谁背的最快。

四、学习第一自然段

1、默读第一自然段:

考虑:你从这一段中知道了什么?

2、看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。

3、怎样读才干读出这种喜爱呢?

(练读──指读──齐读)

过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢?

五 学习第二自然段

1、默读第二自然段:

考虑:第二段有几句话?每句话讲的是什么?

同学讨论明确:

(投影)

第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句:葡萄的枝叶茂密。

第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。

第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2、比较句意,用取主舍次法找出段的主要内容:

⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?

(几句话算一个意思)

⑵ 同学讨论明确两个意思:

第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导同学重点理解3、4句:

⑶ 这两个意思中,哪是主要的呢?

⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?

⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?

3、抓词语,谈理解:

你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢?

先谈枝繁叶茂:像……绿色的凉棚。

再谈:

一大串……一大串

有……有……

五光十色

4、作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?

下面俺人来看一段录相,一起欣赏这诱人的葡萄吧!

请你把你的喜爱之情读出来。

5、你们愿意,把这段背下来吗?

打出投影;填空形辅助同学背诵。

6、小结学法:刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?

投影打出:

一读:标句子,讲句意。

二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。

三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。

四读:抓词语,谈理解。

五读:有语气。

过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

六、学习第三自然段

1、默读,标句子,想句意:

第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。

第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。

第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。

第四句:这里的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

2、比较句:取主舍次找出段的主要内容:

明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

3、有语气地朗读第三段:

(练读──指读──评读──练读)

过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢?

你们看看书上怎样说?

七、学习第四自然段

1、齐读第四自然段。

2、联系上文考虑::

为什么葡萄沟真是个好地方?

八、小结全文

今天,俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让俺们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它,喜欢它呢?

九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

盛产葡萄

枝繁叶茂

葡萄沟 葡 萄 真是个好地方

葡萄干 色鲜味甜。有名

部编二年级语文葡萄沟教学设计2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

3、熟悉了解并练习用“······就像······”、

“······有的······有的······”句型造句。

4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

教学重点:

1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点:

1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

2、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学准备:

课件、影音资料

教学过程

一、激趣导入:

1、同学们,昨天老师带大家去了一个美丽的地方,这个地方叫做··· ?

2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?

3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象,今天我们就再次走进葡萄沟, 再去看看这个美丽的地方!(板书课题“葡萄沟”)

二、复习巩固:

1、昨天我们学习了文章的第一个自然段,现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么?

2、“盛产”是什么意思?联系上下文进行理解。(板书:盛产水果)

3、在第一自然段中,作者运用了怎样的描写顺序?

三、精读理解:

(一)学习文章第二自然段

(自由读文)自由朗读文章的第二自然段,思考“这里的葡萄长得怎么样?”

(指名回答,板书:葡萄 枝叶茂密)

1、学习第二自然段第二句

(出示课件)用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思,并回忆理解词语意思的三种途径。

(出示句子)学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。

2、学习第二自然段第三句

(出示课件)全班齐读这句话,初步感受葡萄成熟后的美。

(出示句子)同学们,老师这儿还有一个句子,你们看看哪个更好一点?为什么?(对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别)

(齐读句子)课文利用了一个词语描写葡萄的颜色,是哪个词语?(板书:五光十色)

和“五光十色”意思相近的词语还有哪些?为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”?

3、学习第二自然段第四句

看到这么多诱人的葡萄,老师都忍不住想尝一口了,你们想不想尝一尝?(生:想!)那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?(生:会!)你们怎么知道的?谁能用课文里的话回答老师?(指名回答)

(出示句子)我们的老乡可真是···?(板书:老乡 热情好客)

(二)学习文章第三自然段

过渡:有这么热情的老乡招待我们,美丽的景色我们也看了,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)

1、学习第三自然段第一句

(指名读文)学习运用“······有的······有的······”句型造句

(质疑文本)看到这句话你有哪些疑问?

2、学习第三自然段第二句

(播放视频)初步了解晾房的样子。

(回归课文)在课文里找一找描写晾房的句子。

(出示课件,指名回答)谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的?

指导学生了解从外到里的描写顺序。

3、学习第三自然段第三句

(指名回答)谁思考过晾房为什么要修成这样?修成这样的好处是什么?

引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点(板书:聪明能干)

4、学习第三自然段第四句

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?在文中找一找。

(出示课件,全班齐读)谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点?

(指名回答,板书:色鲜味甜 非常有名)

四、总结

课文学到这里,大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?(生:好!)

那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢?(指名回答)

所以说,葡萄沟真是个···?(生:好地方!)(板书:好地方)

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!(生:葡萄沟真是个好地方!)

五、回归课文,全班齐读全文

六、作业:

找个你感兴趣的地方,按照一定的顺序,分别从几个方面写一写它的特色。

部编二年级语文葡萄沟教学设计3

教学目标:

1、知识目标

(1)会认11个字,会写12个字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、能力目标

(1)培养学生的朗读能力

(2)训练学生理解语言文字的能力。

3、情感目标

通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

教学重点:

认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

教学难点:

感悟葡萄沟是个好地方。

教学准备:教学课件

学生准备:搜集有关葡萄沟的资料

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

(板书:葡萄沟)

齐读课题。

新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

二、读文识字

1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。

2、检查词语。

(1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)

这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

(点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟

师进行讲解。

(2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字

(3)梯田, 强调字音并利用图片认识梯田

(4)出维吾尔族,强调“维”“吾”字音,利用图片了解维吾尔族的风土人情

(5)碉堡说记忆方法

(6)认读所有字词,提示多音字“钉”

3、指名分段读课文,

4、学生评价,教师点评。

三、理解课文

(一)整体感知

1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?

2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。

你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)

3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

(二)学习第一自然段

1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?

2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)

3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)

过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

(三)重点学习第二自然段

1、指名读第二段(课件出示出示第二段)

在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方

2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)

这么多的颜色,平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多,文中为什么用“五光十色”呢? “光”还能说明葡萄怎么样?师补充:粒大、饱满、有光泽,质量好

还从那可以看出葡萄长得很多?

(课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)

“一大串一大串”说明葡萄怎么样?

(串大粒大,结的多,长得好)

师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)

假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?

谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)

3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄,美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

“茂密”是什么意思?

(课件演示:茂密)出示一片,叫茂密吗?两三片,叫茂密吗?出示很多片,这样是茂密吗?

“茂密”是什么意思?

师解释:茂密的枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)

像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

(课件出示:凉棚)

有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)

“一个个”说明什么?

像“一个个”这样后面表示单位字重复一下,就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?

谁来试着读读这句话,读出葡萄很多、很茂密的感觉?

师:葡萄沟的葡萄茂密,五光十色,让我们看到了葡萄的美,景色的美,葡萄沟还有什么更美呢?

4、学生找到第四句

(板书:老乡)

他们准会摘下最甜的葡萄, “吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书:热情好客)

创设说话情景:如果你是热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么说?

5、小结:刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄,品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄,看到了热情好客的老乡,谁来把第二段有感情的读一读?

(四)学习第四自然段

过度:热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄,把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?

(板书:葡萄干)

1、同学们小声读课文,想一想葡萄干是怎么制成的?

指名汇报

2、视频:葡萄干的制作过程

师对葡萄干的做法进行介绍

这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

(生说师板书:色鲜味甜)

(五)总结回顾

刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园,看到了五光十色的葡萄,感受到了老乡的热情,品尝到了鲜美的葡萄干,你们说,葡萄沟是个怎样的地方?

(学生:好地方)师完善板书

四、激发情感,布置作业

葡萄沟真是个好地方,不仅因为那里有的葡萄,更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?

下一节课我们会再次走进葡萄沟,到时候请你来做小导游,好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?

第二课时

一、回顾课文

上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色,美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美,非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟,去感受那里的异域风情。

二、感情朗读,导游介绍

1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落

2、,如果你是小导游,想向大家介绍什么?

交流活动:葡萄沟之行(课件配合)

3、听了几位小导游的介绍,葡萄沟的确让人神往,那么我们家乡有哪些特产呢?

学生汇报

三、识记生字,指导书写(20分钟)

1、复习会认的词语。

2、出示会写的字,读一读

3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

4、学生汇报

教师重点讲解“密”与“蜜”,进行组词练习

“沟”与“够”对比记忆

(板书:“密”“蜜”“留”“摘”)

5、学生练写,教师巡视指导

部编二年级语文葡萄沟教学设计4

一、教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标

1、学会本课14个生字,理解15个新词。

2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3、读懂按时间顺序写的一段话。

4、能有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点:读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点:背诵第2自然段。

四、教学准备

中国地图,课文录音、梯田图片。

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1、学习生字新词。

2、学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3、正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

(二)教学过程

1、出示课题,读题。提出预习要求:

(1)自由读课文,思考问题:葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?

(2)自学生字新词,不理解的词语划出来。

(3)把课文读正确。

2、检查与学习。

(1)葡萄沟在什么地方?

①读准三个带点的生字:新疆吐鲁番

②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。

(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?

①仔细读第1自然段,说说自己的收获。

②交流讨论。

要点:

a、葡萄沟不但出产,而且盛产。

b、课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c、联系上下文理解:盛产。

d、有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3、正确地朗读课文。

(1)播放课文录音。

(2)读准生字,给正确的读音打√。

凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)

(3)读通长句子,注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。

②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。

4、课堂练习。

(1)抄写生字新词。

(2)正确地朗读课文。

第2课时

教学目标:

1、理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。

2、指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

1、重点练习读懂按时间顺序写的段。

2、准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。

教学过程:

1、提出学习目标

(1)导入

这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书:葡萄沟)

(2)学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书:好地方)

(3)提出课时学习目标

为什么说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2、学习第一自然段

(1)指名读,其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,

(2)指名回答思考题。(板书:盛产水果)

盛产是什么意思?出产水果很多,可说盛产——出产的大米很多呢?杭州盛产什么?

(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?

(4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?

过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。

3、学习第二自然段

(1)默读这一自然段,编好句序。

(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的`?你是从哪些词看出来的?用——划一划这些词。

交流、讨论思考题,提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?

(3)学习第二句

①指读,其他同学思考:这句话写什么时候,什么怎么样?

根据回答板书:夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?

③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)

带着舒畅的心情读句子。读时,重音读哪一个词?(凉棚)

自由准备后,再指读。

(4)学习第三句

①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲:什么时候,什么怎么样?

(根据回答板书:秋季葡萄)

②哪些词写出了葡萄的美丽?

③着重理解五光十色的意思。

(板书:五光十色一大串一大串)

a、五光十色描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷)

b、在文中,把五光十色换成五颜六色,行吗?为什么?

(五光十色不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)

④指导朗读。

秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读——自由读——指读——齐读

⑤小结:不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。

(板书:景色美丽)

(5)学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客?

理解谁会和说个够的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

(6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?

(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。

4、学习第三自然段

(1)引读课文。

(2)说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)

(3)用——划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大

(5)小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。

5、总结

(1)讨论:为什么说葡萄沟是个好地方?

(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

(3)师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。

(4)配乐齐声朗读全文。

部编二年级语文葡萄沟教学设计5

教学目标:

1、通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2、识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

一、激励

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)

二、体验

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)

(1)让大家一起画图理解“茂密”。

(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)

(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)

(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)

(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)

(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)

7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)

8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)哪

三、升华

1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

部编二年级语文葡萄沟教学设计

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