导语：下面是张承辉整理的《关于幼小衔接的安全教育随笔》，欢迎阅读。
关于幼小衔接的安全教育随笔【第一篇】：关于幼小衔接
当孩子结束三年幼儿园的生活，背起书包走进小学大门，相信家长们的心情，一定“百感交集”：些许兴奋，几多紧张，丝丝忐忑……高兴的是孩子的成长又迈上了一个更高的新台阶；忐忑、紧张的是孩子在小学生活中能否适应，能否轻松面对。
其实在这样一个比较重大的转变过程中，真正经历身心巨大挑战的是孩子们。在心理压力上也不小，他们有新的环境要适应，有新的人际关系要学会处理，更要面临全新的学习任务。所以，在初入小学的适应阶段，在这一新的起跑线上，作为家长请你站在孩子的立场，以孩子的视角与他一起面对新的挑战；在他觉得累，觉得疲惫，觉得枯燥无趣，觉得无所适从的时候，发现他身上的闪光点，常常夸夸你的孩子，让你的孩子满怀自信，轻松起跑吧！
“好孩子是夸出来的”。当我们看到孩子的点滴进步时，不妨通过语言、行动表达我们的赞扬、欣赏。当孩子好的行为被父母、老师肯定时，他们会感受到父母、师长对自己的认同、接纳、喜欢，就会倾向于再次表现这些获得肯定的行为。家长不要总拿自己的孩子和别的孩子作比较。人是没有可比性的，更何况是孩子，要用发展的眼光看待孩子的成长，这样，孩子才能在我们的期待中幸福快乐地成长！最怕的是拿自家孩子的短处和别的孩子的长处比，这样，就会影响孩子积极向上的自信心。也许你的孩子字写得一团糟，可是，如果你能在一团糟的字中挑出一两个比较工整好看的字，在旁边画一颗小星星或者画一面小红旗，或者盖一个“好棒”小印章，那么，孩子会在这种直观的激励中获得动力，并努力让其他字也变得更漂亮。也许你的孩子比较胆小、内向、不善于表达、课堂上不敢发言，如果某一天，他告诉你：我今天在课堂上举手回答问题了！那么你一定要马上停下手中的事情，开心地望着他，大声表扬他的表现，并表达出你的高兴和骄傲之情。相信，这种成就感的体验会促使孩子在今后的课堂上有更好的表现。也许你的孩子比较顽皮、好动，一节课40分钟没办法坚持下来。中间也许他会做小动作，甚至和同学讲话、偷着玩，也许你还会因此被老师告状。这时候，请你不要喝斥你的孩子，多和孩子讲讲道理，以情动人，并想想有没有适宜孩子的好方法。比如家长和孩子平时在家一起制定计划，在一定时间内专心做一些书面练习，或者看一会儿书，时间由1o分钟逐渐增长为15分钟、20分钟，甚至25分钟，循序渐进，孩子容易适应。在这个过程中家长要及时表扬和奖励孩子的专心和坚持。还可以和孩子讨论一些容易实现的小目标，如争取每天在课堂上举手发言一到两次，或减少被老师提醒专心的次数等等。在家长和老师的积极反馈下，孩子逐渐就有了注意听课的兴趣和动力，并且会不断给自己暗示，让自己做得更好。
关于幼小衔接的安全教育随笔【第二篇】：
一、面对幼小衔接，家长应该持积极的态度，且方法得当。
1、激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。
2、是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。
家长需要时时关注孩子在这些方面的发民，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。
二、幼小衔接的过程，家长要重点关注以下问题：
1、孩子是否对入小学充满期待与向往？
2、孩子是否能与周围同伴友好相处？
3、孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧？
4、孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？
5、孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？
6、孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？
7、孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？
8、孩子是否会重复简单的口信？
9、孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？
10、孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？
11、孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？
12、孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？
家长要踏好准备节奏，“学习准备期”所要完成的任务是一个过程，一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。
三、家长应指导孩子有规律地生活。
作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。首先逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他做好充分准备，明确需要垸成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。其次，安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。
四、生活自理能力是孩子入学准备的必要内容，家长需重点培养孩子以下几点最基本的生活自理能力。
1、有序地整理自己的物品和玩具。
2、用好的东西及时归位，保持整洁。
3、能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。
4、能帮助家人、自己做力所能及的家务。
5、比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。
五、培养孩子的自信心。
自信心并不是以生俱来的，是在日常生活和学习中逐渐养成的。家长要为孩子自信心的培养创造条件。
首先，家长不要乱作比较，尤其要切忌不要拿孩子的短处与其他孩子的长处相比较。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的指纹，千人一面的世界是不可思议的。每个孩子都是这个世界的唯一，因为他们世界才丰富多彩。
其次，要善于发现自己孩子的长处，大胆激励。每个孩子都有长处，您不妨从日常生活中，从不起眼的小事中去寻找，并要直率地告诉孩子很棒。
第三，创造机会，积累自信心。可在家中设计并进行孩子擅长的游戏活动，设置一些能够实现的小目标，让孩子在完成任务后充分享受成功的喜悦，让他在心里感知自己是行的。
六、培养孩子必要的学习习惯。
学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。良好的学习习惯从学习规范开始，一般包括：倾听和提问的习惯、表达和发言的习惯、阅读和书写的习惯、记忆和思考的习惯、遵纪和守时的习惯、合作和分享的习惯等等。
七、培养孩子良好的作业习惯。
在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。因此，家长不但要关心孩子良好作业习惯的培养，还要尽可能做到培养得法，可从以下几个基本方面入手：
1、给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后，可以在这个“区域”做自己的事情。
2、要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。要养成专心做作业的习惯。
3、要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。
4、要帮助孩子养成在一般情况下回家后先做作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。
关于幼小衔接的安全教育随笔【第三篇】：我对幼小衔接活动的看法
时间飞逝，转眼间，女儿四年幼儿园生活就要结束了。面对即将步入的小学生活，有的家长会问我，孩子要上公立小学，你们怎么不提前去上学前班？幼儿园也不教拼音、汉字……以后上小学能跟上课吗？作为大班适龄幼儿的父母都非常关心这些问题。孩子能否愉快地进入小学，顺利地渡过人生的第一过渡期。这是我们家长、老师共同值得探讨的问题。
我认为，首先，这里以培养幼儿的学习兴趣和学习习惯为切入点。在幼小衔接的过程中，让孩子对小学生活要有提前认识是必要的，但过分强调知识学习会起到不好的作用。这是由学前儿童的身心发展特点决定的。另外，如果孩子过早接触小学知识，那么真正步入小学后，在课堂中听到老师所授内容都是已学过，那就无兴趣可言了！没有新鲜感的东西，就很难激发孩子的学习动机。只有让孩子独立的思考，养成思索、探究的习惯，对不懂的问题学会去提问。这才是孩子不断学习、不断成长的源泉。在生活中，有时面对孩子的问题适当的卖一下关子，让孩子主动去探索，保持孩子天性中的好奇心，积极地参与到学习中来，从中获得乐趣。这一切是幼儿园的教育理念，也正是我坚持孩子在这里上四年幼儿园，而没有提前上学前班的原因。其次，这四年的幼儿园生活，游戏贯穿整个教育教学，诸多教育内容是依照孩子的兴趣和情绪来进行。在这里，科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，有趣的特色篮球活动、跆拳道活动……这些都有助于减少孩子生病促进学习。再者，幼儿园组织孩子进行幼小衔接活动，不是知识的强加灌输，而是在日常管理中让孩子潜移默化地进行学前准备，培养孩子的时间观念和良好习惯。让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。最后，与每一位责任心强、爱心满满的老师的辛苦付出是离不开的，老师妈妈爱着每一位孩子，孩子同样要深爱这老师妈妈，她们在培养孩子们自信、独立、动手、好奇心、自我约束、关心他人的方面做出了很多努力。
我坚信，在所有每位老师和家长的努力下，孩子们都能够顺利完成从幼儿园向小学的过渡。
关于幼小衔接的安全教育随笔【第四篇】：幼小衔接教育
在幼儿园方面，幼小衔接教育需要做好以下几个方面的工作：
(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应性关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。
(2)培养幼儿对小学生活的适应性。幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。适应性的内容包括：培养幼儿的主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识。
(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备。学习准备应着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学习的基础。幼儿园大致需要做好以下三方面的工作：培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；发展思维能力和基础能力。
6．有关教育机构在解决幼小衔接工作的时候需要通力配合，关键在于转变观念，加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作。
(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革，双方都把培养儿童的基本素质作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。
(2)转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，有的放矢地做好过渡期的教育工作。许多幼小衔接的研究结果证明，提高广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证。而提高教师素质的关键则在于转变旧有观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划、有针对性地开展衔接工作。
(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作。各地区都要结合本地实际情况，立足于当地幼儿的具体情况，针对幼儿过渡中的最主要的问题有的放矢地进行教育。
(4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园或小学单方面的力量是不够的，幼儿园、小学、家长、社区必须互相配合，形成影响幼儿成长的教育合力。
关于幼小衔接的安全教育随笔【第五篇】：关注幼小衔接中的适应问题
这个学期是我作为老师的新的起点，我成为了一名一年级的数学老师。同样，也是小朋友们作为小学生的新的起点。因此如何衔接幼儿到小学，成为了非常重要的问题。
学习准备期的设置是提供给儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”；是适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学校生活的美好憧憬的“调节器”；是学生平稳适应的“过渡期”和正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为的“哺乳期”。
要关注他们的衔接问题，就要了解一年级学生的年龄特点和认知规律。一年级的小朋友比较自我，受不得批评；只看别人的短处和自己的长处；他们上课注意力不够集中，自制力弱，管不住自己；他们不明白小学里应完成学习任务，对自己的事情缺乏责任心。
因此，我们要帮助儿童做好心理调整：儿童在幼儿园受教育的特点是在游戏中认知、在游戏中培养能力。他们一直是在表扬、鼓励和商量的氛围中接受教育的。初进小学，乍听到老师的指令和批评，他们往往接受不了。另外，对于认知要求的提高和规范，也让儿童感到有点无所适从，因而就会产生厌学情绪。在小学一年级新生中，常常会看到这样的情景，上了几天学的儿童哭着不进校门，任老师家长怎么哄都不行。
因此，对初入学儿童而言，要有一个过渡期，我们要以鼓励和表扬为主，以商讨的口气施教。在教学时，要把课堂教学变为鼓励探究式的师生双边互动，继续重视教学的直观性、趣味性，在玩中学习，在游戏中认知，让儿童觉得学习是一件快乐而又极富挑战性的事，真正的由“要我学”变为“我要学”，帮助儿童顺利渡过幼儿园到小学的教育过渡期。