导语：小班的孩子，要寻找符合其年龄特点的教育手段，达到既满足了孩子需要，又教育了孩子的目的。下面是张承辉整理的《家庭教育随笔幼儿园》，欢迎阅读。
家庭教育随笔幼儿园【第一篇】：当你面对孩子时
孩子到了小班的年龄了，似乎不如以前听话了，想干什么，就非坚持，若是阻拦他，他就发脾气，着实让人费心，不过，家长若能正确处理，孩子发脾气的可能性就会相应减少，对孩子的将来也有一定益处。
一、要让孩子做自己能做的事情，家长莫要过多干涉。
小班的孩子想自己干事情，是其独立意识增强的表现，家长应该表示支持，”事属可行，就让他行”。孩子想干什么，只要没有害处，就可以让他自己来，家长及时加以指导。他想开电脑你应该告诉他如何使用，并带他开一开，试一试（注意：电源开关要放在孩子放不到的地方，大人不在时最好切断电源），虽然他做的不如你好，还可能出点小乱子，但是孩子通过动手不仅增长了知识，而且由于得到了满足，也不至于发脾气了。
二、制止孩子做不应做的事，要注意方式，不要强硬制止。
小班孩子分辨对错的能力还很差，常常会不由自主地做出不合情理的事情，家长要加以制止，但不要总是强硬地阻拦（强硬地这不准那不许往往使孩子产生对抗心理），可以讲清简单的道理或采取转移注意力的办法，找些他平时喜欢的玩具（或其他物品）、讲个有趣的故事来将其注意力吸引过来。如果这样还不奏效，你不妨将其抱到别处，在保障其安全的情况下，下下狠心暂时离开他让他独自发泄，待平静下来，再晓之以理；不能做的事情，不论怎样，家长也不应答应。这样他就会逐渐地放弃自己的无理要求，变得听话了。
总之，小班的孩子，要寻找符合其年龄特点的教育手段，达到既满足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
家庭教育随笔幼儿园【第二篇】：浅析家庭教育和幼儿园教育存在的问题
在我们幼儿园教育当中，包括课程设置、教育对策、教育方式等有很多成人话的东西，甚至在跟孩子交往的时候会让孩子去反思、去考虑一下后果。孩子们都听不懂，我们要考虑我们的教育要贴近孩子。
现在我们家庭教育、幼儿园教育存在的问题主要有三个。
第一个问题：我们对儿童的一些特点，由于把握不准，常常把孩子的一些特点看成缺点，这就是我们常犯的一个忌。在幼儿园，孩子发生了争执、发生冲突、发生行为纠分的时候，我们的老师常常是站在一个审判官的角度去剖析孩子的灵魂深处。比如，孩子争抢玩具，老师就会对一个二、三岁的孩子批得体无完肤：为什么要争抢呢？其实，他们因为自私、自我中心、因为他们不知道谦让、不知道友好相处，所以，他们有这种行为。实际上儿童的争抢，是因为他们克制自己能力差，这就是他自我中心状态下，自我意识刚刚萌芽。小班的二至三岁的孩子自我意识正在迅速发展阶段，他很难去考虑别人，往往显示出来一些特点，就是争抢。在争抢的背后，我们常常只看到孩子这种德育教育的重要性，而忽略了孩子的一种自身的特点和天性。
我和一个老师曾经分析过，如果把一个很好玩的玩具放在二三岁孩子的面前，他们没有争抢，而是互相推让，你让我先玩，我让你先玩，我们认为这反而是不正常的，因为他们这个年龄面对这种情况出现的只能是争抢，这是很正常的。可是在我们的教育中，是不允许孩子有这样一个过程的，于是就出现了这种权利上的剥夺。怎么样呢？有26个孩子有25个皮球，可是不去玩，为什么呢？就是怕他们争抢，什么时候，幼儿园买的玩具甚至都得一样，拖鞋都买一个型号的、都买一个图案的，最好孩子不争不抢。如果永远不争吵，那么孩子永远不会交往，因此，我觉得对于孩子来讲争吵也是一种学习、争吵也是一种交往的过程，孩子就是在争吵当中逐渐学会交往。由于我们教育上急功尽力，就会把孩子的特点含糊不清的和缺点放在一起。
那我们是不是要鼓励孩子争抢呢？不是，我们是要让孩子在争抢过程中逐渐调整自己的行为，让他知道自己之外，还有别人的存在。这个过程就绝对不是空洞的说教，因此，我们的教育现在有一种什么样的误区呢？老师在跟孩子们的交往过程中就会说：小朋友这个玩具应该怎么样玩呀？孩子们就会对答如流地说：应该互相谦让、互相友爱。可是我们的行为呢，却是你争我夺，这就是我们德育教育的失败，我们长期以来，是把孩子的德育教育口号话、模式话、概念话强加给孩子，没有在行为过程当中学会让孩子真正有这种道德修养和良好行为规范的养成。这是第一个误区。
第二个误区：我们成人常常用要求自己的标准去要求孩子，因此，用成人的标准看孩子有很多不尽如人意，看孩子听不懂、学不会等，我们就不能容忍。所以，我们的教育常常是一种浮躁的、一种急功尽力的、甚至对儿童来讲是不能胜任的。我们经常看到孩子淘气，实际上没有考虑，这是他神经类型的特点、他的兴奋过程、强抑制过程，真正健康的孩子就是坐不住的，我们不要把孩子训服成，用大人的标准来要求孩子。
在我们幼儿园教育当中，包括课程设置、教育对策、教育方式等有很多成人话的东西，甚至在跟孩子交往的时候会让孩子去反思、去考虑一下后果。孩子们都听不懂，我们要考虑我们的教育要贴近孩子。
第三个误区：我们常常用一把尺子来衡量不同的孩子，这是我们第三个忌悔，我们都想把孩子培养成为一个很出色的领袖人物，用这个去规划孩子，把所有孩子的长处、优点集于一点去勾画出一个好孩子的形象去评价。所以，就会有这样一些话：瞧瞧你，再看看别人，你不如某某等，这是最伤孩子心的一句话。这三个误区就是孩子发展当中的障碍。我们评价孩子横着比，比出来的都是自悲。
家庭教育随笔幼儿园【第三篇】：家庭教育不可忽视
最近，我园将举行全园徒手操比赛活动，各班都在积极准备。我班也在紧张的编排着，小朋友个个精神抖擞，只有欣欣小朋友站在那里一动不动，我上前问她：“你为什么不做？”“很累”“腿很疼”欣欣一脸的不情愿，任凭我怎样劝说，她一直不肯做，竟然蹲在地上头也不抬了。无奈，我真的拿她没办法了。
当今社会，大多数孩子都是独生子女，视为掌上明珠，家长过多的溺爱养成不少幼儿任性、懒惰、自私、娇气、怕脏、怕累、不爱劳动的不良行为，欣欣就是其中的一个。欣欣的爸爸是个船员，收入颇多，她家居室宽敞、富丽堂皇、家具簇新、一尘不染。欣欣的妈妈特别爱清洁，几乎成了洁癖。在家里欣欣什么事也不做，一切都有妈妈包揽了，妈妈还常关照她：“在幼儿园你不要乱摸乱碰，你这身童装很时尚，可不能弄脏、弄坏。”在她妈妈的感染下，使她在幼儿园很少参加各种集体活动。使她养成了不合群、不活泼、不爱劳动的不良习惯。事后我与家长进行了沟通，做好家长工作家园同步教育，帮助家长正确认识到培养幼儿良好行为习惯，在幼儿教育中有着特殊的重要性。不良的行为习惯会阻碍幼儿将来的发展，家长们要向关心孩子的身体和智力一样关心孩子良好品质的养成，让家长意识到培养孩子爱劳动爱集体尤为重要，要求家长配合幼儿园教育支持老师的工作。
家庭教育随笔幼儿园【第四篇】：爱我你就陪陪我
“推动摇篮之手，是推动世界的手。”父母教师不同于学校教师，其特点是单独**，身后教育，逐渐渗透。父母可以教他说第一个谎言，也可以教他做一个诚实的努力上进的人，幼儿个性的形成在很大程度上取决于各个家庭成员之间的相互关系，环境是儿童成长的重要因素，儿童出生的第一个环境就是家庭环境，对儿童来说大部分时间是在家中生活的，所以父母在家庭中通过自己的言行和生活实践对子女成长都是具有教育影响的，可在我工作间观察与接触，我们的家长并不注重家庭教育，从不从儿童教育的角度出发，反之出现的更多的是留守儿童家庭和单亲家庭……。
一、留守幼儿的家庭教育问题
我班幼儿有大部分都是留守儿童，他们的父母长时间在外面务工，无法全面关心到孩子各方面的发展情况，有的只有少之又少的电话回家，儿在电话里的谈话内容只是简短的询问，在学校还听话了啊？在家要听谁谁谁的话，要…。对孩子的心声从不过问，再加之他们一般都爷爷奶奶，外公外婆们或其他亲戚来监护，祖辈们因年纪已大，体弱多病，各方面都是力不从心，生活上没有很好的照顾，在幼儿的身体健康上打了大大的折扣。在一个就是祖辈们大多数都偏于溺爱，想干嘛就干嘛，想吃什么垃圾食品就给满足他们，对孩子的纵容溺爱，缺乏约束，以至于幼儿没有良好的生活习惯和道德品行。这些留守儿童家庭经济收入比其之前是有所提高，但这些孩子的各方面并没有所提高，甚至在生活上却处于下降的趋势。
年老的祖辈们因为精力有限，文化有限，不仅对孩子的生活，情感沟通，道德教育存在缺陷，对孩子的安全问题也存在诸多隐忧。如：前几天我们班立立小朋友，从小爸妈在外务工，跟爷爷奶奶一起生活，因爷爷的腿脚伤残，所以立立每天上幼儿园的接送问题都由奶奶来负责，一天来园得路上，奶奶一如既往的把小孙子抱上电动三轮车的后面上路了，一路上貌似很安静（奶奶因为年纪大的原因耳朵不是很好，也因为那天风大又是逆风的原因，没听到任何动静），到了幼儿园门口，下车刚想抱孙子下车，眼前一下子把她惊呆了，孙子不见了，当时奶奶就“哇”的一声哭了起来，后来才知道原来立立太调皮了在车上翻来翻去，一下子不小心，掉下了车子，在地上喊奶奶来着，可因为多种原因奶奶没听见…。
其实安全问题只是留守儿童问题中的其一，这些孩子缺乏亲情教育和沟通，监管人往往只把孩子的吃穿不出安全问题就算完成看管任务了，对孩子的家庭教育意识很淡薄，忽视了学前儿童的家庭教育的巨大力量！
二、单亲儿童的家庭教育问题
随着人们对婚姻家庭观念和性观念的新看法，以及各种病史。交通事故率的上升以至于我们的单亲家庭的日益增多，这样家庭的孩子和完整家庭孩子相比有许多不同的特点，他们不仅需要物质要求上的满足更需要的是一些特殊的措施方法。
1、因病逝或事故身亡的单亲家庭儿童
这样的孩子我们因及时给儿童充分的爱抚，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合，使他们身心健康，培养他们多反面的兴趣爱好，来转移他们的情绪，让他们快快乐乐健健康康的成长，在乐观的情绪下锻炼，日益让他们坚强，和其他孩子没有隔阂，不自卑，不因为家庭的不健全，而在心里上有偏位要多注意孩子的情绪。给予及时的沟通。
2、因父母离异的单亲家庭儿童
对于这样家庭的孩子，我们就需要更多的注意，这样的家庭环境对孩子性格道德心里情感上的一些影响是不可低估的，我们的父母双方要在生活环境上尽可能的创造一个良好和谐的环境，做到“文明离婚”不要因为离婚造成对下一代心灵的创伤，父母双方应继续关心孩子，让他们知道现在只是和父母中的一方住在一起，和以前一样安全，稳定。爸爸妈妈也还和以前一样爱着他们，但在现实中很少能做到这一点，在我任教小班的时候，班里有一名孩子是父母离异，把他判给了爸爸，可爸爸长期在外务工，平时跟奶奶一起生活，奶奶从不让孩子见自己的妈妈，妈妈每次只能偷偷的来学校见一见孩子，这样的孩子在心理上会有什么影响是无法估测的，没有父爱没有母爱，母亲每次匆匆来匆匆走的场面，奶奶的一些偏激的话语，估计孩子一直都在琢磨……这样的现象很让人心痛！
父母虽然已经离异了，但父母跟孩子的关系仍然是存在的，也是无法改变的。不要用孩子用孩子来作为报复对方的武器，家庭是孩子的第一课堂，你们为孩子的幸福着想过吗？你们这些偏激的行为，对于孩子以后的情感。心理。道德是有很大的影响的啊！他们心理出现自卑，孤独以后等他们成家是也会对自己的家庭缺乏安全感等现象。
单亲家庭还伴有过于溺爱的现象，会因跟父母中的一方生活后，监管人的负担变重了，许多父母会更辛苦的工作，属于对孩子的品是观察和关心，一味的去用金钱弥补，有或许让其祖辈们来监管，祖辈们认为孩子是父母离异的孩子，怪“可怜”，所以及导致过于溺爱和放纵，在孩子判断和选择出现问题时不及时给予更正，长期养以成习，使孩子成长出现了片面性。
我们学前教师是感受极深的，一天早上，我班的一小朋友来园高兴地跑到我面前大声的说：“老师，今天是我的生日！”我说：“那老师就祝你生日快乐！”他听了更兴奋了：“我妈妈也打电话回家祝我生日快乐的，你和妈妈一样好。”听完我先是高兴，继之而来的就是一丝伤感，我就灵机一动，下午区角活动时，我就借着这个孩子生日的话题展开谈话，我先让孩子说说自己的愿望再把它画出来。我的话音刚落，过生日的这个孩子就毫不犹豫的说：“我希望妈妈赚完钱，早早回家，陪我玩。”这时旁边的彦彦也抢着说：“我希望能够早点过年，我爸爸妈妈说了过年他们就回家了。”晗晗他爸妈是在市里卖熟菜的。每天他们都早出晚归，为了生活忙碌，晗晗站起来用柔柔的声音说：“我希望太阳公公不要那么早出来，等我醒了，和爸爸妈妈玩会，吃完饭再出来！”“我希望天天过生日，这样爸爸妈妈我就可以天天看到爸爸妈妈在一起了”……在一旁备课的老师和我都强忍眼泪。
听着这些无瑕朴实的愿望，爸爸妈妈们你们心里感觉怎么样呢？孩子们多渴望你们能多一些陪伴的美好瞬间呀！只要你们多陪陪弹门，他们就会心情开朗，胆子就会变大，只要你们坐下来一起看看动画片，一起吃吃水果，给他们讲讲故事，陪他们去公园或动物园玩玩看看一天或半天，他们就会很满足，就会很开心很幸福地成长着，他们在墙上的心情日记上就会变得更加丰富多姿。
幼儿的家庭教育是非常重要的，幼儿在对事物还不能做出判断时，父母的判断就是他们最初的行为标准，家长必须承担孩子家庭教育的责任，这是至关重要的不容忽视的，生活就是教育，所以父母要不断提高自己的河家庭成员的整体素质，营造一个和谐健康的家庭环境，高尔基说过：“爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的事。”
家庭教育随笔幼儿园【第五篇】：家园互动促进家庭教育
家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的范本。因此，我们非常重视家长工作。家园互动是课程架构中的一部分内容，是课程实施的强有力保证。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。针对这些，我们把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：
从开学第一次的家长会，我们就知道，家长想参与孩子教育的主动性、积极性的迫切心情。我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，会上对很多问题进行探讨、达成共识；切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，为了尽可能地缩短与家长的距离，我们微笑地面对家长，让家长感觉一种亲合力，对与孩子的问题，我们总先报喜再委婉地提出孩子的注意点与家长的配合之处。对一些特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子。家长也有对我们工作的反馈，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
为了让家长及时了解我们每个星期、每个阶段的教学情况，使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园园地及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动，根据主题开展情况，师生共同创设与主题教育相适应的环境。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。班级里的重大活动如需家长配合的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。但由于多种原因，很多家长的教育方式和方法不恰当，大部分家长们工作比较忙，比较少和老师面对面沟通情况。我们在教育工作的同时，还经常与家长取得联系，利用家访，家校路路通、电话联系等方式，让家长尽快地了解新的教育信息。我们幼儿园的网站正式开通，因此，充分利用网络资源，将班级幼儿的活动照片及时发布到网上，家长马上就能看到幼儿的照片了，方便快捷。我们还开展了“亲亲绿色亲子活动”“班亲会”等活动，并得到家长的大力支持，活动取得圆满成功，得到家长们的好评，增进了家园之间的感情。经过我们的努力，得到了家长们的信任和肯定，使班级工作有了一个良好、和协的氛围。
总结过去、展望未来，今后我们将进一步促进家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。