文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。下面是张承辉整理的信陵君从谏文言文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
信陵君从谏文言文阅读答案
赵孝成王德①公子之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说于公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。夫人有德于公子，公子不可忘也;公子有德于人，愿公子忘之也。且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。”
于是公子立自责，似若无所容者。赵王埽除②自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上。自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王侍酒至暮，口不忍献五城，以公子退让也。 (选自《史记·魏公子列传》)
注释：①德：名词作动词，认为…是好处，这里解释为：感激;②埽除：洒扫庭院
1.对下列句中加点字的意思解释有误的一项是 ( )
A.公子闻之，意骄矜而有自功之色。 (意：心里，内心)
B.且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵。 (矫：假传命令)
C.自言罪过，以负于魏，无功于赵。 (负：败给)
D.执主人之礼，引公子就西阶。 (就：到，来到)
2.下列加点的“乃”字与“乃与平原君计”中“乃”字意思相同的一项是 ( )
A.公子乃自骄而功之。 B.吴广以为然，乃行卜。
C.乃不知有汉，无论魏晋。 D.由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
3.下列对文章内容理解有误的一项是 ( )
A.文中的公子指信陵君，他夺取了晋鄙的军权赶走了秦兵而救了赵国，赵孝成王准备拿五座城池来感谢他。
B.信陵君先自以为有功后感到惭愧是因为门客的分析让他觉得背魏而救赵不是有功的事，因此不应该自满。
C.赵孝成王说不出拿五座城池来感谢信陵君的话，是因为他后来舍不得这五座城池。
D.从文中信陵君的表现可以看出他是一个善于听取别人意见、知错能改、不计回报的人。
4.翻译句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
答案
1.C;
2.B;
3.C;
4.大大小小的案件，虽然不能一一明察，但是一定要根据(凭借)实情判断。
初中语文阅读答题方法
从适宜的角度作答
紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，使之成为与命题提问角度相契合的答案。
语言表述力求精练
这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言;对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。
答案来源回归原文
1.采摘阅读理解材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
2.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
现代文阅读标题作用题型方法
(1) 全文的线索，推动情节的发展;
(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);
(3)形式新颖，吸引读者;
(4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
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