24.河里的石兽
1.积累文言文词汇，训练阅读简单文言文的能力。
2.把握文本内容，体会作者对僧侣和讲师的批判态度。
3.培养独立思考的习惯，训练质疑和思考的能力。
1类
第一，新课程的引入
多媒体展示古诗词:
晚上看书给我儿子余看
古人没有知识，但他们需要时间去学习。
很难知道怎么做。
学生一起读，理解这首诗的意思:在这首诗中，诗人一方面强调要持之以恒地学习，早早地努力，避免“少年强不努力，老幼悲”。另一方面，特别强调学习的努力应该在“哪里”，这也是学习的诀窍，即不要满足于字面上的理解，而要实践，在实践中加深理解。只有这样，才能把书本上的知识转化为自己的实践技能。今天，我们来学习一篇文言文。相信学完之后，同学们会有更深的体会。
二，新课程教学
目标1:大声朗读课文，获得初步的感知。
1.文学知识和背景介绍。
纪昀(1724-1805)，字小兰。十九年(1754年)中进士。学识渊博，曾任翰林院编审学士。他是《四库全书》的主编，编纂了《四库全书》的总目录，在目录学方面有很大贡献。著有《读微草堂笔记》等。
本文选自纪昀晚年的笔记小说集《岳薇草堂笔记》。题材以妖怪、狐狸为主，但在人物轶事、名物典故中也有描写，内容相当广泛。
2.朗读，老师示范朗读，学生跟随，学生自由朗读，注意发音。
3.读下列单词的发音，并抄写单词。
提高(ǭ)
湮灭(yān)沙(niè)上游(sù) (yú)
阻力(y) Fe-Pd (pá)假设(y)
目标2:重读课文，合作讨论。
1.大声朗读课文。学生单独或集体阅读。
2.看课文笔记，试着翻译课文。明确关键句子的意思。
①古今意义
读了十多岁(古意:之后，经历；锦衣:读书)
石头又壮又重(古意:因为，原因是；锦衣:有屏蔽作用的东西)
但是知道一个(古义:只有；锦衣:它显示了一个转折点，但是，然而)
是非(古义:代词，此；金易:判断动词，可以)
求脏，坚定(古义:副词，当然；锦衣:强)
不能学物理(古义:事物的真相和规律；金易:物理)
②一词多义。
怎么能扛着它远走高飞(介词，被子)
你必须在石头下面面对水的地方咬沙子作为洞穴(动词，变成)
以事实为真理(动词，认为)
老河兵闻之(代词，指“求地”的观点)
它的反激发力(结构助词，of)
③词类的灵活运用。
数船(名词用作动词划船)
你能把它带走，让它翱翔吗(动词用作名词，洪水)
④句型
被动句:暴涨能不能带在身边
倒装:求上位时(状语后置，状语“于上”放在动词“求”之后)
省略号:俗话说得好，千里之外得果子(得后面省略宾语“之”)
第三，板书设计
第二类
第一，新课程的引入
上节课我们重点积累了文言文词汇，梳理了文章内容。请大家一起读课文，注意发音和读句子。(老师提问文言文，复习上节课内容。)
二，新课程教学
目标1:探索故事的真相。
请大家分组合作交流以下问题，探讨这个故事告诉我们的道理。
1.这个故事说明了什么？
明确:讲的是一个寺庙门口的一个石兽坍塌到河里。十多年后，人们寻找石兽和它令人惊讶的结局。由此我悟出了一个道理，天下事“我知道一件事，但不知道另外两件有多少”，不能“据理假设”。
2.根据文章内容，分析一下这篇文章叙述的顺序？明确文章的写作思路，分层次。
明确:文章是按照事情发生发展的顺序写的。它可以分为四层:
第一层:说明石兽沉入河中的地方以及寺庙僧人是否在原水中及下游发现。
二楼:讲师们认为埋在沙子里的石头只能越埋越深。
三级:老河兵说明了要逆流而上寻找的原因，并根据他的话找到了石兽。
第四层:从物到理，说明了事情发生时你无法主观推断的道理。
3.对于石兽落水，人们提出了几种方法。分别是什么原因和结果？请根据内容填写下表。
4.为什么老何冰的方法是正确的？
清:僧院僧:只考虑流水，不考虑石兽与泥沙的关系。
讲师:考虑到石头和沙子的关系，忽略流水。
老何兵:理论和实践并重，准确把握了三者的本质和关系。
5.如何看待寺僧、讲师、老河兵这三个人物？
明确:在打捞石兽这件事上，寺僧似乎考虑不周，时而原地打捞，时而顺流而下，代表了不经深思熟虑盲目行事的态度。讲师空谈事情，不切实际，代表“讲道理，做假设”的态度。只有老何兵才能综合考虑各种因素，得出切合实际的结论，这代表了实事求是的作风。
6.至于如何找到石兽，从事情的结局来看，庙里的和尚和讲经人都不如老河兵有见识。你从中学到了什么？
明确:无论是和尚还是讲师，都有脱离实际，主观判断的错误。老河兵实战经验丰富，综合考虑各方面因素，所以能提出正确的观点。所以实践出真知，实践是检验真理的标准。
同时也说明了在生活和学习中，要注意理论联系实际，不能做第一理论家的哲学。
目标二:总结拓展。
1.对于课文，如果用现代科学知识来看，也会有疑问。阅读下面的信息，谈谈你的看法。
山西永济蒲津渡是黄河上重要的渡口，蒲津渡舟桥在历史上很有名。唐朝开元年间，在渡口两侧铸造了四头铁牛(平均每尊约36.5吨)、四个铁人和两座铁山，形成了系泊浮桥所必需的锚泊系统。后来由于黄河改道，铁牛等人被淹没埋在地下。1989年，东海岸铁牛从河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，仍在原址。
明确:我们不能不加思考地接受书本和古代的知识。要独立思考，善于质疑和思考，提出切实可行的观点。
2.你还知道哪些「只知其一不知其二」却做出主观判断，以至于犯错或闹笑话的例子？和同学交流这样的小故事。
例子:刻舟求剑，等兔，捂耳偷钟等。
课堂总结:这篇课文围绕着在河里找到石兽这条线索，展开了一个戏剧性的情节。通过僧人、讲解员、老河兵对寻找石兽的不同看法的叙述，可以用来讲道理。在文章的最后，作者以讨论的方式指出了自己的观点:“然而，如果你知道世界上的一件事，却不知道另外两件事有多少，你能基于理性做出假设吗？”课文告诉我们，不能片面理解，要深入调查，探究事物的特性。不要主观判断，要遵循客观事物的规律。同时也说明了我们在生活和学习中要注意理论联系实际，不做空主导理论家的哲学。
第三，板书设计