一、教学内容:
苏教育版五年级陶校长讲话
二、课堂记录:
关建刚:老师一写，你就跟着写？你习惯了吗？其实你以后留给别人最深的记忆，就是你不自觉做的那些动作。你今天不自觉写下的文字给我留下了最深的印象。
关建刚:好了，同学们，
学生:站起来！
关建刚:同学们好！
学生:老师你好！
关建刚:好的，请坐。你也用苏教育版吗？
学生:对。
关建刚:那么你读过这篇课文吗？
学生:是的。
关建刚:上次去是为了测试老师的水平。有什么新收获吗？
学生:是的。
关建刚:还没上映你就知道有了？这是对人的考验，不是对你，是对我。为了平衡心态，我先考考你。陶校长是谁？
学生:陶行知。
关建刚:能写吗？
学生:是的。
关建刚:陶校长在文章里提了几个问题。
学生:四个问题。
关建刚:第一？
学生:健康。
关建刚:第二？
学生:学习。
关建刚:第三？
学生:工作。
关建刚:第四？
学生:道德。
关建刚:陶校长首先问的是健康问题。他的原话是什么？一组只举了两只手，第二组想了想就放下了，第三组你举还是不举？只剩下一个了。
关建刚:转向黑板上写“陶行知”的同学:你练过什么书法风格吗？不对，那是邵缇(学生姓邵)。很工整，但是笔画差不多，横竖画也差不多。起来读吧。
学生:陶行知。
关建刚:你见过陶行知吗？这个人必须见。看他的眼镜。它们是圆的。向他问好，陶校长。
学生:校长您好！
关建刚:好好看看，一定要好好看看。在座的老师都知道陶行知校长，教育上的陶校长，就像唐诗里的李白，杜甫。全中国有很多老师，包括大学，中学，小学。几千年来有很多老师。我告诉你，最后只剩下两个。有一位老师姓孔。
学生:孔子。
关建刚:还有一个老师姓陶。
学生:陶行知。
关建刚:我想向陶校长问好。
学生:陶校长。
关建刚:刚才我问了大家一个问题，很少有人举手。陶校长问的第一个问题是关于身体健康的。还有人记得第一句原话吗？不管你举的是真的还是假的，我都是假的。
学生:首先，我们的健康。
关建刚:造假成功了。看，他们都举起了手。不是我想否定你，是吗？
学生:第一个问题是你的健康是否有所改善，是的，改善了多少。
关建刚:打假又成功了。什么？
学生:好像多了一句话。
关建刚:不多。
学生:应该是第一个问题，你的身体有没有改善，是的，改善了多少，
关建刚:对，一起读。
学生:首先，你的身体有进步吗？是的，提高了多少？
关建刚:第二个问题是原话是什么。我知道很多。你来。
学生:第二，你的学习有进步吗？是的，提高了多少？
关建刚:对，谁知道第四个问题是什么。
学生:第四，你在道德方面有进步吗？是的，提高了多少？
关建刚:好吧，这叫用心。最难的是第三个问题。角落里的姑娘，你说错了，这里的老师看不见你。
学生:第三，你的工作有进展吗？是的，提高了多少？
关建刚:请坐，没关系，没人看得见你，第三个问题的原话。
学生:第三，你的工作有进步吗？是的，提高了多少？
关建刚:第一题，第二题，第三题，第四题可以马上背出来。
学生背诵。
关建刚:语文得背。你想背英语吗？
学生:是的。
关建刚:英语是外国人的语言。这四个问题谁再背一遍？
(学生背诵。一生的欢笑。)
关建刚:是你让他们笑了，还是他们让你笑了？
学生:你让我发笑。
关建刚:我逗你了吗？我只是看着你的头发。太酷了。闭上眼睛一起背。
健康，关建刚:第一个问题是哪个关键词？第二题，第三题，第四题。
学生:身体，知识，工作，道德。
关建刚:每句话都有关键词。阅读时要善于抓住关键词。文中还有一句话。这四个关键词都有含义。哪句话？我说“开始”，大家打开书，指向哪一句，看谁能快速找到。准备，开始。
学生:在这里。
关建刚:是的，我做了。你没研究过。不对。你上次请病假了吗？又请病假了，哈哈。是的，请举手。四个内容，哪四个字，你说，我写。
学生:身体健康，深造，工作效率，品德。
关建刚:对，跟我写。看我手的用力。这里应该轻一点，那支笔应该重一点。看我的手。有时我的笔很重，有时我的手很轻。这是好书法的关键。第三个词是什么？
学生:工作效率。
关建刚:找到了吗？最后一个。
学生:品德。
关建刚:你看清楚了吗？
学生:看清楚。
关建刚:吹牛，写一个。
学生:我来写这个。
关建刚:对，她是这么写的。我的好像比你的好看一点。你写完了吗？谁能背出来？闭上眼睛。现在有些人睁着眼睛看。你刚写的时候，为什么不写，不记？时间对每个人来说都是24小时吧？不对。有的人一分钟用两分钟，有的人一分钟只用30秒。当你写和记的时候，你会有更多的时间。
学生:身体健康。
关建刚:第二个？
学生:进一步学习。
关建刚:第三个？
学生:工作效率。
关建刚:第四个？
学生:品德。
关建刚:牛逼。他玩的时候，不要和他玩，因为他一分钟玩两分钟，一小时玩两小时。你和他玩，然后爱上他。你来。
学生:身体健康，深造，工作效率，品德。
关建刚:好，看我的。一个？
学生:身体健康。
关建刚:两个？
学生:进一步学习。
关建刚:三个？
学生:工作效率。
关建刚:四个？
学生:品德。
关建刚:这四个方面做好了，就要激励自己。动机的偏旁是什么？伟大而完整，旁边有一股力量。努力写的时候要窄一点，平一点，这样才能努力写，努力做。这就是动力。你写得非常干净。
学生:动机。
关建刚:鼓励也是这个鼓励。还有一个词叫骨刺。做得不好就要鞭策自己，对吧？鞭子就是鞭子，那就是鞭打的样子。你什么时候逼自己做的很差？你有过这样的时候吗？鞭子的部首是什么？
学生:葛。
关建刚:写改革的时候，宽一些。当它变成偏旁部首和部首时，它就不得不变窄，以便在右侧方便书写。好，写吧。