《法国号》教学设计
教材分析：
《法国号》是一首https://www.shimengyuan.com/nianji/539.html法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。
教学理念和教学方式:
教学理念是课堂教学设计的核心问题,它https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/707.html贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念:
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；
2.突出音乐特点，关注学科综合；
3.面向全体学生，注重个性发展。
4.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
5.鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
6.提倡学科综合等理念。
教学方式主要有:谈话式,合作交流式、参与式等等。
教学目标:
1.通过学唱歌曲《法国号》和各种实践活动，培养学生们的主动
参与能力和演唱歌曲的自信心。
2.通过《法国号》的演唱和律动的练习,掌握四三拍的强弱规律。
3.能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。并能够用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学重点:
1.感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。用浑厚而有弹性的声音，自信地演唱歌曲《法国号》。
2.了解法国号的相关知识。
教学难点:
1.对最后一句音准的把握。
2.用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备:电子琴、ppt课件、法国号(圆号)等
教学过程:
一、导入新课。
1.播放音乐（《法国号》伴奏音乐）做律动
师:说一说，你听到的音乐是几拍子的？
说一说，你对三拍子的了解。
除老师做的三拍子的打法，你还能做一做其它的吗？
设计意图：引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。激发学生
的学习兴趣。鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从
中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动:
1.教师教三拍子舞步。
师:“三拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2.跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
设计意图：让学生通过身体的律动再次感受三拍子的节奏特点。并能了解其含意及强弱规律。
三、歌曲教学
1.学唱歌曲
师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,
莱茵河在欧洲是一条著名的国际河流，它发源于瑞士境内的阿乐卑斯山，沿途的奥地利、法国、河兰都留下了它的足迹。最后在鹿特丹附近注入北海。全长约1390公里，自1815年起，它就已成为国际航运水道。
让我们一起来听一听她优美的旋律。
（1）初听歌曲《法国号》。
（2）教师范唱，学生伴奏（教师做三拍子的手势律动）
（3）听音乐对口型。
（4）轻声跟唱，并思考：歌曲中哪一句你不能够完全的唱好。
（5）教师用琴教唱学生指出的乐句。
（6）问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。
（7）用浑厚而有弹性的声音，自信地演唱歌曲《法国号》。
设计意图：学生通过范唱、假唱、轻声唱、要求唱等演唱形式感受《法国号》歌曲的旋律，并会唱歌曲。
四、介绍乐器法国号的有关知识
1. 师:你知道什么号法国号吗？
教师出示法国号
它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。
它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。
2.听法国号的音色,
师:请同学们仔细地听,注意听它的音色是怎样的?
学生:它的声音很低沉,很圆润。
师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。
设计意图：学生通过观察法国号，聆听其音色，能够了解法国号，并能用身体表现法国号的演奏姿势。
五、歌曲处理
1.师:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
学生:
小结：“嗡”模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。”
2.师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?
学生自己尝试,
总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
3.学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
4.师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?
学生自己尝试,
总结:要唱得连贯悠扬。
5.学生集体再次演唱歌曲。
6.师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?
学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。
试唱最后一句。
7.歌曲演绎:
师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌曲。
集体有感情地演唱,学生用身体伴奏。
设计意图：通过歌曲的处理，让学生再次感受法国号的音色，并能够运用到歌曲演唱中，能够把三拍子的歌曲演唱得像水上的波纹一样荡漾。
六、歌曲律动
1.随教师学跳《法国号》的律动动作。
2.学生展示
设计意图：歌曲教学的延伸与拓展，让学能通过律动能够再次感受三拍子的特点，能够用身体律动把它表现出来。
七、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,这节课中我们了解了三拍子，了解华尔兹，了解了法国号，又学唱了《法国号》这首歌曲，你们开心吗？让我们伴随着《法国号》的音乐结束我们今天的课吧。