1、“划”
划就是划出题中症结的字、词、句，删除次要信息。它请求学生精确懂得题意，找准数目关系。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生懂得运用题中每个字、词、句的意义，造就学生书面语言的浏览才能和缩句才能。
学生要对运用题中揭示数目关系的症结句要重复斟酌，懂得它的真实含义，为准确解题铺平途径。
2、“读”
读，就是认真读题，初步懂得题意。读题是懂得标题内容的第一步，是造就审题才能的开端。要造就学生重复、细心、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开端造就学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读懂得题意的习惯。
3、“拟”
拟，就是模仿情景，展现数目关系，有些标题可通过指点学生列表、画图甚至表演等办法模仿运用题的情景，使运用题的情节、数目关系直观全面地展现在学生面前，进而清除懂得题意的障碍。
此外，在教给审题办法的基本上，教师要对学生进行严厉的审题训练，以造就他们认真审题的习惯和进步审题的才能。
4、“复述”
述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能增进学生进一步剖析清晰运用题的情节，使标题内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。
复述题意能精确地反应出学生对题意的懂得水平，也有利于造就学生的概括才能和数学语言的表达才能，从而进步审题才能。