1、《秋天的雨》是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生观赏文章的语言的韵味，感受秋天壮丽多彩的颜色美、美好的声音，让学生以各种情势的读来感受和想象。
2、教学中我首先以秋天的季节特色导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检讨预习情形，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个症结的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的才能，这一点以后我会多加注意。
3、重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。” 读中让学生视察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发明了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生观赏幽美句子的同时，让学生施展想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手段，感受秋天的颜色美。说说秋天有那些色彩？懂得“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的办法，例如换成“带”可不可以，让学生领会“邮”字的利益，并进行交换。
4、上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的后果。但也有遗憾，支配筹划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能依照我的预设答复问题时，我有一些手忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时光不够，没有时光“回读”感受也解释我的教学不娴熟，没有做到“教导机灵”。而且这篇课文应以读为主，但在指点学生朗读上工夫不够，没有让人感到到学生在老师指点下有层次的提高的朗读，应当让学生也尝试配乐朗读。
5、在支配课时上第一课时应当重点强调字词基本，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交换反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥善。在今后的教学进程中，我还应当多多重视细节，灵巧应变，争夺提高。