来源|中国科学技术大学工程科学学院
编辑评论/说明
目前，随着各地高考成绩的公布，一年一度的招生大战再次上演。
俗话说“穷清华富北大，中科大不致命”。顶尖大学中，位于合肥的中国科学技术大学依靠“杀师生”的精神“出圈”。
62年前，钱学森曾亲自在《人民日报》撰文为中国科学技术大学“打广告”，介绍学校如何重视基础课教学，同时凡尔赛写道:“我们有吴、华、……”
1959年5月26日，中国科学技术大学(1961年更名为现代力学系)力学与机械工程系主任钱学森在《人民日报》撰文《中国科学技术大学基础课》，全面介绍了什么是大学基础课，中国科学技术大学为什么重视基础课教学，如何重视基础课教学，课程设置以及教师对基础课的分配。
通过这篇文章，我们可以清楚地了解中国科学技术大学成立之初教学工作的特点，也可以了解中国科学技术大学重视基础课教学的优良传统从何而来。
钱学森发表在《人民日报》上的文章钱学森的文章发表在《人民日报》
以下是原文:
中国科学技术大学是为国家培养科研领导和技术干部的，所以学生必须为以后在大学的科研工作打下基础。研究工作的基础是什么？自然有很多方面，政治意识、专业知识、体质、外语阅读能力都是基础。我们这里要讲的不是这些，而是专业以外的基础课；这在理工大学分为两类:一类是基础理论，即物理、化学和数学；一是机械设计等基础技术。这些基础课程在理工大学的教学计划中占有非常重要的地位。不同专业的基础理论学时略有不同，但约占总学时的三分之一。而技术基础的学时也占总学时的百分之十以上。因此，理工大学基础理论的比例高于一般工科院校，基础技术的比例高于一般理科专业。
我们之所以重视基础理论，是因为理工大学的学生将来会从事新科学技术的研究。既然是一门新的科学技术，研究它就是走一条前人没有充分探索过的路，那就是探索。当然，探索一定不能盲目，一定要充分利用前人的工作经验。但是在新科技领域，前人的工作经验并不太多，所以只能更多的依靠一般的知识，也就是人类与自然斗争几千年的经验，总结出自然界的一般规律。对我们来说，特别重要的是物质结构、自然和运动的规律，这就是物理和化学。它们是我们摸索过程中的指南针，帮助我们判断哪一条或哪几条路可以走，而其他的路不能走。也就是说，用一般的自然规律来区分哪个观念肯定是对的，哪个观念可能是对的，哪个观念肯定是错的。自然，在做研究时，我们不必花时间在肯定是错误的道路上，而是应该专注于肯定或可能是正确的道路上。比如一般运动定律告诉我们，永动机是不可能的，所以所有包含永动机的机器都是不可能的，没必要去想。再举个例子，量子力学定律告诉我们，所有的共轭量不可能在同一时刻绝对精确地测量出来，粒子的位置和动量是一对共轭量。因此，如果微观世界的一个理论要求同时知道一个粒子的位置和速度，那么这个理论是错误的，所以我们不必考虑它。又如，化学键的能量是已知的，特别是各种碳原子和氢原子之间的键。我们清楚地知道它们的能量，也知道二氧化碳分子和水分子的结合能。所以，如果有人说他发明了一种比汽油能量大一倍的碳氢燃料，我们也可以断定这个同志犯了错误。这么高能的碳氢燃料是不可能的，所以我们不用相信他。
这些例子说明了基础理论的重要性，但我们也可以看到，做出这样有原则的判断，不仅仅是要知道一般的自然规律，而是要充分掌握这些规律，并且看得清楚透彻。只有这样，我们才能有敏锐的眼光，分析复杂事物中的核心问题，不被各种虚假的形象所蒙蔽，从而分清真假。因此，理工大学的物理和化学课程不仅传授知识，注重各专业的结合，更注重这两个基础理论的系统性，给学生一个清晰全面的概念和形象，让他们成为这两个学科的大师。因此，在辅导班中，我们也注重培养学生分析事物和现象的观点和方法；锻炼独立思考。自然，与物理、化学教学相辅相成的实验班，有助于巩固常规学习；此外，这些实验课程还使学生能够初步学习必要的工具和精确严谨的实验技术，用于未来的研究。
还应该提到的是，科技大学非常重视化学基础理论，即使是非化学专业也是如此。我们知道，新科技的研发离不开新材料，但要了解和掌握不断涌现的新材料的性质，或者合理提出尚不存在的新材料的要求，就需要比较系统全面的化学理论知识。
进行科学研究时，必须研究各种因素与量的关系，计算量与量的关系。当然，计算和分析并不是什么神秘的事情。农业合作化初期，不是有社会会计师用黄豆粒记账吗？所以即使我们根本不懂高等数学，用一些粗糙的方法也不是不可能的。这里的问题不是有没有可能，而是好不好。用简单的方法，虽然可以进行复杂的计算，但是太费时间，容易出错。高性能的方法可以节省时间，减少错误。那么什么是高性能计算方法呢？自然，我们应该充分利用数学的成就来获得它。因此，一方面，我们只是高估了数学方法，这只是我们计算中的一个工具。它不能把不合理的理论变成合理，也不能把原来的合理变成不合理；另一方面，我们也非常重视数学方法，因为它是一种非常有效的研究工具。
所以在理工大学，我们的数学课程是综合性的，其内容不亚于解放前大学数学专业所学的整个数学课程。然而，我们的教学方法与解放前数学专业的教学方法大不相同。首先，我们的教学方法是唯物主义的。我们从每一个数学概念的来源开始，这表明它没有下降空。这里我们都举实际科学问题的例子来说明。一个概念引入后，我们会系统地、严格地进行论证和发展，让学生有一个坚实的基础。即使遇到以前没有学过的数学工具，也能自己掌握。自然，在关注数学概念的同时，我们也没有忘记，我们学习数学不是为了数学，而是为了进行具体的计算。因此，在每一个数学概念的呈现和系统的论证之后，我们也通过具体的实际问题来说明运用这一理论的方法。我们认为这样可以把数学的理论和实践结合起来，让学生既能充分掌握理论，又能灵活运用理论进行计算和分析。
理工大学的另一门基础课程是基础技术，它包括机械设计课程，包括工程制图、机械原理、材料力学和机械零件设计，以及电气和电子课程，包括电气和电子技术。之所以重视这些课程，是因为在新科学新技术的研究工作中，往往需要设计更复杂的实验装置，比如研究高速空空气动力学的超音速风洞，研究基本粒子物理的高能加速器。要设计这些装置，不能用敲击敲打的方法，必须进行比较正规的技术设计。因此，基本功的训练是非常必要的。
我们重视基础课，不仅从课时比例上看，从科大基础课教师名单上也能看出来:我们的基础课教师中，有中国科学院副院长、数理学部委员、物理学家吴，中国科学院数学研究所所长、数理学部委员、数学家华， 中国科学院科技处处长，数理学部委员，中国科学院化学研究所研究员，数理学部委员。 其他基础课的老师也是中科院各研究所的高级研究员。这些老师学业有成，知识面广，所以对学科有成熟独特的见解。学生可以从与他们的定期接触中获得深刻的启发。当然，这些资深研究员的任务很重，不容易抽出时间来讲课。但是，为祖国迅速培养一批具有前沿科学的年轻干部，是一项光荣的任务。什么是更白的头发？
(1959年5月26日《人民日报》第6版)