教资面试结构化必背的经典考题
41. 一个新来的老师让学生自己检查作业，不用家长检查。对此，你怎么看？
观点：该老师的初衷是锻炼学生独立完成作业的能力 ，防止把孩子的作业变成家长的作业 ，但是好的教育是学校教育和家庭教育的有机结合，家长应当起到一定的辅导和监督的作用。
分析：学生自己检查作业 ，有利于培养其独立完成作业的好习惯 ，提高其自我管理的能力 ，培养其主人翁意识 。
对老师而言 ，此举有利于教师了解学生对知识点的掌握情况 ，利于其更有针对性地
制定教学重难点 。但是 ，请家长进行一定的监督和辅助 ，有利于家校良性互动 ，建立健康的家校协作关系 ，也能使亲子关系更加和谐 。
教师只是让学生自己检查作业 ，有推卸责任之嫌 。现在的孩子依赖意识较严重 ，教师担心加重家长的负担 ，避免家长因为没时间辅导作业或者是家长辅导不了作业，因此不让家长参与到作业检查的相关工作中。
实践：综上 ，这位新老师应该适当调整自己的作业布置方法 ，让学生自己检查作业之余 ，也给家长提出一些监督和辅导的建议，确保家长能够力所能及地帮助孩子进行学习，形成家校良好合力 。
如果我成为一名老师 ，我会引导学生意识到写作业是自己的事情 ，注重培养学生独立完成作业和检查作业的能力 ，同时跟家长做好沟通 ，让家长做好必要的引导和监督作用 ，家校合作共同促进孩子的成长。
42. 教师对成绩不好的学生罚钱。对此，你怎么看？
观点：该教师的行为是一种以罚代管、僵硬的教育方式，违反了相关的教育法规，应当予以纠正 ，加以杜绝。
分析：该教师的行为 ，会加重学生和家长的经济负担 ，伤害了学生的自尊心 ，学生会因此产生逆反心理 ，长此以往必定僵化师生关系 ，并不能使学生心服口服 。对学生进行罚款的行为违反了行政处罚法 ，侵犯了学生权利 ，教师无权行使罚款权 ，学生受法律保护 。此举与教育法相悖 ，国家相关教育法规定禁止对学生罚款，还规定对乱罚款者依法给予行政处分。
教师此举是法律意识淡薄，责任感缺失的表现。教师没有承担起学生成绩不好的应有责任 。另外，该教师教育观念落后，受 “唯分数论 ”思想影响较深。
实践：要解决此类问题，教师应该做到依法执教，不断提升自己的法律意识，避免触碰法律红线 。同时 ，教师需要提升师德修养 ，关爱学生 ，尊重学生 ，持续提高自身的教育教学水平 。更新教育观念 ，注重学生的全面发展 。教师可以运用自学 、培训或向老教师请教等方式 ，提升自己的教学水平，提高学生成绩。
学校应该加强监管，学校领导要加大对教师日常教学行为的监督和管理 ，一旦发现违法行为，严惩不贷，规范教师行为。
43. 有些年龄大的教师普遍认为翻转课堂就是教师不想好好讲课。对此，你怎么看？
观点：年龄大的教师对翻转课堂的认识反映了他们对翻转课堂不了解的问题 ，也暴露了翻转课堂这种创新的教学方式在实施过程中出现了一定阻力。
分析：翻转课堂真正实现了把课堂还给学生的目的 ，确定了学生在学习中的主体地位 ，促进了学生个性化的学习 。翻转课堂教学中 ，师生交流不受时间和空间的限制 ，不仅可以面对面交流 ，还可以线上交流 ，可以使学生问题及时得到解决 ，这种模式便于教师开展个性化教学 ，减轻课堂管理负担。
年龄大的老师有这种观点 ，必定是受传统教学观念的影响 ，对新出现的与信息技术相结合的授课方式 ，难以理解和接受 。此外 ，学校对翻转课堂这种创新教学方式的宣传和指导工作做得不到位。实践过程中，也 确实存在个别教师不负责任的现象。
实践：为更好地了解翻转课堂 ，老教师要转变教育教学观念 ，适应新课改的各项要求 ，积极学习和适应翻转课堂 ，从传统教学模式转化成促进学生主动学习的现代化教学模拟 。学校应该做好教师运用信息技术进行教学的培训和指导工作 ，保障每一位教师都理解 、认可并掌握翻转课堂 ，在翻转课堂的实施过程中，做好授课效果的反馈和质量的评估工作。
44. 小陈本科毕业后从事教学工作 ，期间通过不断深造又先后考取了硕士和博士学位 。对此 ，你怎么看？
观点：小陈通过不断学习提升自身能力的行为，是教师终身学习的典范，值得所有教师学习。
分析：反观现在很多在职教师 ，因为从事了教学工作 ，认为拿到了 “ 铁饭碗 ”，就对工作十分懈怠 ，不愿意提升自己。对比之下，小陈老师的行为值得我们每一个教育工学习。小陈这一做法 ，是对自己专业能力的严格要求，是对自己职业生涯的清晰规划 。
《中小学 教师职业道德规范》明确指出终身学习是教师发展的不竭动力 。小陈的做法体现了终身学习的理念 ，通过自己的努力不断提升自身能力 ，为其他教师做出了积极表率 。考取硕士学位和博士学位并进行学习 ，必定能够增加专业知识的积累 ，丰富教育教学方法 ，拓展视野 ，增强学习能力和思考能力 。
如果所有教师都能努力提升自身综合素质，必定有利于提升教师队伍整体素养，促进教师专业化发展。
实践：因此作为教师 ，要学习陈老师不断进取的精神 ，为提高自己能力 、提升教师队伍的整体素质不断努力 。学校要积极支持教师学习深造 ，把教师队伍建设作为重要工作开展 。全社会要营造终身学习的良好氛围，通过学习来提升自身的综合素养。
45. 姚老师经常运用信息技术进行授课，但期末考试时学生们的成绩没有提升反而下降。对此，你怎么看？
观点：运用信息技术开展教学 ，学生成绩不升反降 ，我认为该名教师应该反思自己对应用信息技术进行教学的能力，并及时调整教学方式，让信息技术更好地服务于传统教学。
分析：学生成绩下降 ，有可能是老师没有正确运用信息技术 。运用信息技术进行教学可以使课堂更加生动 、形象 、直观 ，加深学生对学习内容的理解 。但是过分地渲染往往会使学生的注意力集中在音效 、画面等方面 ，从而忽视了对实质性的内容的理解和思考 。此外 ，过分依赖信息技术 ，会缺乏情感交流 。姚教师将自己的观点 、思想通过媒介传递给学生 ，忽略了与学生的直接沟通与交流，这种情感的缺乏不利于学生学习能力的提升。
实践：因此 ，姚老师应该及时反思自己的教学方法 ，并且做出改变 ，首先 ，授课应该保障教师的主导地位 。即使运用信息技术教学 ，教师也应该在教学过程中用生动的讲解来调动学生积极参与学习 。
其次 ，授课应注重师生间的双向交流 。教师要根据学生的反应及时调整教学内容和课程进度 ，可通过设疑提问 、小组讨论 、学生操作演示等方式 ，启发学生思维 ，培养学生的学习能力 。
最后 ，姚老师可以多种教学方法互相补充。可以根据教学目标、教学内容和学生特点来选择授课形式 ，而不是单一地只使用信息技术一种教学模式。
46. 某数学老师经常占用体育课的时间给学生们补课。对此，你怎么看？
观点：占用体育课补课的行为体现了该教师思想上认为体育课是 “ 副课 ” ，没有数学课等 “正课 ”重要，这是一种错误的教育教学理念，应予以纠正。
分析：数学老师的行为 ，剥夺了学生休息和运动的机会 ，不利于学生劳逸结合 ，增加了学生的身心负担，容易引起学生们的抵触情绪，也不利于数学课的学习。
数学老师占用体育课为学生补课 ，说明教师受传统应试教育的影响 ，不重视体育课 ，认为文化课才是学生的主要学习任务 ，教学观念落后 ，教学素养不够 ，需要提升 。此外 ，社会 “唯分数 ”论思想仍普遍存在 ，教师为片面追求升学率 ，追求教学成绩而出现该行为 。对此问题 ，学校的培训和监管也不到位，需要进一步加强。
实践：因此 ，教师需要更新教学观念 ，改变固有的认识 ，重视学生的全面发展 ，提升教学水平 ，在学科规定教学时间内，提高教学效率，保证教学效果。
学校应该做好素质教育的宣传推广工作 ，在学校里营造素质教育的环境和氛围 ，规范教师行为 。切实履行教育教学监管责任 ，加大对违规教师的惩戒力度 ，保障学生在校权益 ，促进其全面发展 。
国家和教育监管部门应该建立监督机制 ，定期进行巡查 ，将素质教育推行得好的学校进行宣传 。全社会应该加大普及力度 ，营造素质教育的氛围，增加家长对素质教育的认识，为推行素质教育赢得社会支持。
47. 某老师自己从来不准备教案，而是经常借用其他同事的教案来进行授课。对此，你怎么看？
观点：教案是教师进行课堂教学准备工作的书面体现 ，也是教师进行课堂教学的依据 ，该教师的行为不仅违背了教师专业标准的相关要求 ，而且也是对学生和教学工作不负责任的表现 。因此 ，必须予以纠正，并加以杜绝。
分析：该教师的行为 侵占了其他教师的劳动成果 ，不仅违背了职业道德 ，是不诚信的表现 ，而且如果其他教师追究责任的话 ，严重的会引起法律纠纷 。此举不仅不利于教学目标的完成 ，也难以针对性展开教学 ，难以保证学生课堂学习的质量和效果 。
长此以往 ，必定会影响和败坏教师队伍的教学风气，给予错误的教学示范，引起其他教师的效仿。此举说明该教师的职业道德水平偏低 ，教学态度不端正 ，敷衍应付 。学校对教师备课和授课行为的日常监管不到位。教师与教师之间的相互监督欠缺。
实践：教师自身应该认识到此举对学生 、教学工作及自身带来的负面影响 ，重新审视自身的能力水平 ，是否足以匹配教师职业及教育教学工作 ，并且及时反思 ，找出自身教学中的不足 ，及时改正 ，认真备课 ，针对性展开教学 ，杜绝懈怠行为 。
学校应该正视教师在教育教学过程中的问题 ，加强日常监管 ，及时发现问题 ，及时纠正 ，同时需要重视教师常规的职业道德和业务培训 ，提升教师的职业道德水准和业务技能。
48. 一个教师在课堂上要求学生回答问题要有创新，不论学生的答案多么幼稚，老师都给予表扬。对此，你怎么看？
观点：该教师的行为旨在激发学生的创新意识 ，激励学生勇于创新 ，值得肯定 ，但是对于学生的答案，还是要有一定的标准和要求，这样才能更好地培养学生的创新能力。
分析：教师鼓励学生用创新思维回答问题 ，符合素质教育的要求 ，有利于提高教育教学的质量 。教师的行为符合教师职业道德规范的要求 ，满足学生全面发展的实际需要 ，有利于为社会培养创新型人才 。
然而 ，不论学生的答案多么幼稚 ，老师都给予表扬的行为是欠妥的 ，此举有滥用表扬之嫌 ，误解了创新的本质 。学生正处于发展的过程中 ，对于回答不正确的内容 ，老师是需要及时予以纠正和引导的 。如果不根据学生回答的实际情况而一味表扬 ，必定不能使学生的思维真正得到解放，也难以真正培养出具有创新能力的学生。
实践：在后续的教学工作中 ，教师需要在尊重教学和学生实际的基础上 ，把创新意识和能力的培养渗透在教学过程中 ，对学生进行有效的启发和激励 ，并给学生创造动手操作和探索的机会 ，真正做到培养学生的创新能力 。
教育部门应在学校教育中大力倡导和推行学生创新意识和创新能力的培养 。
学校应该在全校范围内营造一种积极创新 、勇于创新的氛围和环境 ，并且对教师在教育教学中指导学生进行创新的意识和能力进行强化和培训。
49. 某教师心情不好的时候就给班上的学生布置特别多的家庭作业，导致学生苦不堪言。对此，你怎么看 ?
观点：该教师的行为是对学生的变相体罚 ，暴露了其教师综合素养不高的问题 。因此 ，该教师此举必须予以纠正，并加以杜绝。
分析：该教师 没有处理好自己的情绪和教育教学的关系 ，把个人情绪带到工作中 ，严重地影响了正常的教学质量和效果 。该教师给学生布置特别多的家庭作业 ，加重了学生的身心负担 ，违背了素质教育的相关要求，不利于学生健康、全面发展。
教师因为个人情绪原因而影响科学的教学方式 ，说明教师自身综合素质偏低 ，没有以 《中小学 教师职业道德 规范 》和素质教育的相关要求来规范自身的行为 。此外 ，学校对教师日常教育教学行为的监管不到位。
实践：要解决此类问题 ，教师应该进行自我反省 ，重新审视自身综合素质水平是否足以胜任教育教学工作 ；注重提升师德修养 ，关爱学生 ，不体罚和变相体罚学生 。同时应该努力增强自身情绪的控制与调适能力，始终做到 “ 以生为本 ”。
学校应正视教师在教育教学过程中的问题，加强日常监管 ，及时发现问题 ，及时纠正 。重视教师常规的职业道德和业务培训 ，提升教师的职业道德水准和业务技能。
50. 教师在家访的时候只向家长反馈学生在校的不良表现，很少去讲学生的闪光点和取得的进步。对此，你怎么看？
观点：教师的这种行为说明其教育理念 、家校共育的出发点和方式等存在问题 ，应予以重视 ，并加以改进。
分析：教师在家访的时候只向家长反馈学生在校的不良表现 ，很少去讲学生的闪光点和取得的进步，此 举会带来一系列的负面影响 ：只反馈问题 ，会造成家长对学生情况的误判 ，不利于亲子关系的和谐融洽；家长不能全面了解孩子的成长和进步，不利于家校共育的有效开展。
此举的产生 ，说明教师本身的教育理念不正确 ，不能用发展的 、全面的眼光看待学生 ，只看到了学生的缺点 ，没有看到学生的长处 。家校共育方面 ，教师忽视了学校和教师是教育责任的主体，而对家庭教育提出了高标准、严要求，有推卸责任之嫌。
实践：因此 ，教师方要树立正确的教育观和学生观 ，看待学生要全面客观 ；要通过进一步学习 ，正确理解家校共育的理念 ，既要客观反映问题 ，也要肯定学生的进步 ，与家长共同促进学生的发展 。
学校应该通过组织教师培训和研讨来指导教师有效地开展家校合作工作 ，并且加强对教师日常的职业素养的培训，提升教师的教育水平。
（未完待续）