1.叙事的特点。
记叙文是以叙述和描写为主要表现形式,以写人、写笔记、写物、画景为主要内容的一种文体。
2.叙事的分类
根据描写的内容,可以分为关于人的记叙文、记叙文、场景和对象的记叙文。它们都有叙事的共性,但在立意、立意、布局、用词上往往各有特色。
写人叙事:通过描写人的外貌、动作、语言、心理,刻画人物,塑造人物,反映生活,通过具体的环境描写来表达文章的主题。
记叙文:通过叙述事件,写出事件的起因、过程和结果来表达主题。
景物叙事:通过描绘景物,寄托作者的思想感情。
物像叙事:通过写东西来表达作者的思想感情。
3.叙事六要素。
时间地点:从大范围到小范围回答。暑假的一个晚上。有些时间是有跨度的,所以把跨度写出来。当位置发生变化时,要注意事物的每个具体环节以及位置之间的对应关系。人物:a .如果问写的是哪些人物,列出主次人物,是正面出场还是侧面表演。b、如果要求主要人物(主角和中心人物)被代表,看全文写的是谁来代表,文章代表的中心是谁,讨论和抒情的中心是谁。c、次要人物在文本中的作用:事物的叙述者是叙述的线索,衬托中心人物,推动情节发展,从侧面表现中心,说明社会环境。原因、过程和结果:原因、过程和结果的分析一般是针对一件具体的事情。一、如何分析什么是原因,什么是过程,什么是结果?一般原因是告诉人们在什么情况下,遇到了什么矛盾和问题,包括主观的和客观的;写完人物做了什么来解决这个矛盾;结果这个难题和矛盾解决了,这件事之后人怎么样了。b、原因、过程、结果的一般表述一般以“谁做了什么”“谁做了什么”的语言形式。
4.叙述的人称和功能。
叙事中有三种人名:第一人称(我,我们),以当事人的口吻和身份叙述,写得亲切自然。但有些文章使用第二人称代词(你,你),一般出现在第一或第三人称叙述中,实际上还是以第一或第三人称(他,他们)的视角来写的。
角色:
第一种人:容易直接表达自己的心意,阅读时有亲切感和真实感。
第二个人说:给要为你写的人或你打电话,表达强烈的感情。
第三人称:不受时间空限制,可以从更多角度自由叙述。
5.叙事的表达。
旁白:说明事件,向读者介绍人物和事件,写下人物的活动和事件的发展。
描述:在叙述过程中,运用生动的语言和一些修辞方法,对人和事进行生动的描述,给人以生动形象的印象,从而避免了单纯叙述的平淡和沉闷。
(1)人物描写:语言、动作、外貌、心理描写,也有表情描写。作用:a、使文章更加生动、具体、印象深刻;b、突出某个中心思想;c、表现出某个人物的某种思想性格;d、表达作者的一些感受。(2)环境描写:自然环境描写:阐述时代背景,说明环境特点,渲染气氛,突出人物的身份、地位、性格、心境,推动情节发展。环境虽然包含了社会环境,但并没有独立的对社会环境的描写,社会环境的特点主要是作者通过对其他景物和人物的描写来表现,有时是直接说明。社会环境说明时代背景,揭示主题,衬托人物。
说明:补充叙述中需要说明的东西。
评论:叙事中的评论是作者直接进行评论,指出叙事的意图,揭示叙事的本质,起到画龙点睛的作用。
抒情性:作者在叙述的基础上,通过直抒胸臆来表达强烈的感情。抒情方式:有的直接抒情,有的在叙事描写中抒情。
6.叙事的结构(1)时间的开始和结束;(2)因地点而异;(3)按事件发生的顺序(原因、过程、结果)(开始、发展、高潮、结局);(4)按表现方式:论证、抒情、各部分、中间叙事部分的开头和结尾;(5)根据各自然段的内容关系:内容相同的一段;(6)根据过渡段:过渡段要看其内容侧重于什么。7.转折句(1)位置:两个事物之间,两个不同内容的中间,倒叙、感叹、顺序转换的地方。(2)语言形式:概括上下文意思的定向句、概括叙述句或讨论句。(3)功能:承上启下,使行文更加流畅,上下文联系更加紧密,全文融为一体,便于读者理解。8.记叙文的引用方式有:引用标题、解释标题、回答标题问题、引用开头、结尾与开头的一致性、铺垫、前暗示、后结果、在后文中引用前文中相同的相关内容、引用与内容相关的句子:使文章结构紧凑、严密、中心突出。
一、考点整体感知文章,概括文章或段落的要点,理解主旨。
1.问题类型。简要概括文章内容。
首先,要区分文字是着重写事,还是写人,还是写事。写东西了解事情的起因、过程、结果以及事件涉及的主要人物;以人为本,要大致了解哪些人物,主要人物有什么样的表现,通过这些表现了解他的思想品德和人格特征;对于主要写场景的人来说,要知道写的是什么场景和对象,场景有什么特点?然后总结。不能把总结变成原复述。概括课文内容的基本要求是:准确、清晰、简洁。
主要方法:
①文章标题展开法:首先,标题是对内容的高度概括,将标题展开成完整的句子,并进行补充和修整,使表达更全面。
②句子摘录:有些文章在结构上有总句、总结句、转折句,在内容上有中心句。这些摘录可以更改。注意:摘抄中心句后,需要进行串联或精简,最后检查。
③段意结合:先明确文章的脉络,然后写出每一段,再总结文章内容,分清主次。如果它们都很重要,就把段落的意思结合起来。如果有主,就拿主要的,留下次要的。注意:合并时要修剪各段的主旨,删除重复的内容,合成相同的内容。
④突出法:部分文章亮点突出,全文主要内容在其中。只要抓住重点部分的意思,加上必要的补充和解释,就成了。
⑤要素诱导:写关于事物和人的文章一般有六个要素:时间、地点、人物和事件的起因、过程、结果。找出这些元素,总结出有什么特别的,然后用合理的语言组织起来。其次,要总结出哪些元素影响了中心的表达,不影响中心的可以忽略。
2.问题类型,总结性格。
方法:(1)可以直接从原文中提取人物的评价词;(2)结合文章描述的重点总结自己;(3)遵循“找原文——详细分析——得出结论”的思维流程。
3.题型,概括文章主旨。
一般的方法是:
1.从标题入手:有的文章标题概括中心,反映文章主要内容;有些文章标题直接揭示了中心思想。
2.从文章的开头和结尾开始:有些文章在开头就指出或揭示了中心;有些文章在结尾点明主题或者深化中心。
3.先从文章的评论和抒情句子分析入手:记叙文中的段落评论指出段落的意思,结尾的评论句子通常指出中心。抒情句子通常表达观点和感情。
4.从概括段落意思或人物事件入手:概括完段落意思后,综合与意思相关的:人物的性格品质是叙事的中心。记叙文通常关注事件的社会意义。
5.从文章的背景分析入手:根据文章中事件和人物的背景,根据作者的写作意图。结合相近事件的历史背景和环境条件。
一般的表述是:
这篇文章叙述了这个故事(事迹、故事等)。)的…,表现(歌颂、讽刺、歌颂、鞭挞、揭示、反映)思想(性格、精神、品质、社会现实等。)的…,表达了作者的感情…
提示:强调三个部分:内容是什么,表现了什么,感觉如何。
4.问题类型,段落中例子的总结。
(1)必须包含两个要素:人物+事物;一般有两种基本句型:who+what和what+how。前者适合写物或人的文章,后者是写风景的文章。(2)其他要素,如时间(季节、年份)、地点、环境等,如果有具体含义,也要概括。
5.问题类型,总结故事情节:
迅速填写空或者只给几个空没有任何其他提示,既没有空也没有任何提示。
答题思路:通盘考虑,分析结构,划分情绪发展阶段,筛选出文章中的关键词或用自己的语言总结填写空。
第二,寻找线索,分析其作用。
考点知识:叙事文本的线索
叙事的线索是指贯穿全文的一条主线。由于题材的多样性和作者思想的差异,文章的线索呈现出多种形式。
线索类型:
(1)以一个有意义的实物为线索,如“羚羊木雕”
(2)以人物为线索,如背面(以人物的某一特征——背面为线索)
(3)荔枝蜜,基于作者的思想感情或思想感情的变化。
(4)以时间为线索,比如爬到地球的顶端。
(5)以地点的变化为线索,如从百草园到三潭印月。
(6)以一个中心事件为线索,比如社戏。
(7)《藤野先生》以标题为线。
(8)明暗线《爸爸的花落了》
线索的作用:它贯穿全文的脉络,将文中的人物和事件有机地联系起来,使文章条理清晰,层次分明,促进情节的发展。
线索的特征:
1.贯穿全文,它把所有的材料连接起来,像一串糖葫芦,使材料成为一个整体。
2.线索往往用文字标注,表示线索的文字会反复出现。
寻找线索的方法:
1.看文章标题。
2.各种段落中反复出现的东西。
3.谈谈课文中的抒情句子。
4.作者思想意识的变化。
5.一个人的经历和感受。
答案:比如文章以“……”为线索,中间写了几个“……”之类的东西,形成“糖葫芦”的“串”结构。选材典型,脉络清晰,主旨明确。
考点三:题目的意义和作用
主题分类:
叙述性标题的功能如下:
1.总结文章的主要内容。2.作为文章的线索(文章的情节围绕这条线索展开)。3.作者感情的起点。4.这是象征性的。5.这种语言微不足道。6.是全文的“文眼”(提示文章中心)。7.吸引读者的兴趣和新鲜感。
【注意】1。一个题目往往同时具有多种功能,答题时要综合分析。2.如果在题目中使用了修辞,那么在分析其功能之前,需要先还原其本义。
【提示】如果文章的标题是一个人,一个物体,或者一个内涵丰富的动作,很可能就是文章的线索。
回答技巧:1。先看题目的本义:(词义,概括内容,指出对象)2。再想想其中的深意:
(1)结构(线索悬念)(2)主题与主题的关系(指出和揭示)
(3)人物与人物的关系(指示人物、作者的情感和态度以及作者的情感的触发点)
(4)写作修辞(比喻、拟人、双关等。)(5)表情象征3。最后,分析其效果:形象生动,新颖含蓄,简洁隽永,发人深省,阅读有趣。
文本的简要示例:
(1)“回”:充当全文的线索;抓住外貌的特写来表现父子之间的深情。
(2)《阿昌与山海经》:概括文章主要内容,突出阿昌给我买《山海经》的事实;表现出阿昌真诚、善良、乐于助人的品质;表达“我”的感激和怀念。
(3)变色龙:运用比喻修辞手法,生动刻画了主人公(拉尔夫)和(见风使舵)的善变性格,极具讽刺意味。
(4)“由衷”:一语双关——表面意思是李菁菁上课非常渴望读课文。深意是需要得到老师同学的肯定、理解和尊重;父母需要和好,家庭需要温暖,需要亲情和友情。
考点4:叙事序列及其功能
一个常见的叙事序列。
1.顺序叙述法
【特点】记叙文的顺序是按照时间或事物发展规律的先后顺序来描述事物,与事物发展的实际情况相吻合,所以容易把文章写得条理清晰,条理分明。
【功能】叙事有头有尾,条理清晰,脉络清晰。
2.闪回法
【特点】倒叙不是把整个事件倒过来叙述,而是把事件的结局或者最突出的一个部分提前叙述,其他的还是顺口叙述的方法。倒叙一般有三种:一是为了表达文章中心思想的需要,把最能表达中心思想的部分提到前面,突出强调;二是为了使文章的结构富于变化,避免一笔带过的描写;第三,为了表达效果的需要,文章一波三折,造成悬念,引人入胜。因为倒叙文章改变了叙述的自然程度,所以阅读时要特别注意“道”与“顺”之间的起点和终点。需要注意两点:第一,在倒叙开始的时候,要抓住以下是倒叙重点的词语和句子,不要混淆倒叙和顺时的概念。第二,闪回部分仍然是按时间顺序叙述的,即从全文来看,采用了闪回叙述顺序,但就闪回内容来说,闪回仍然是按顺序叙述的。
【作用】引起悬念,吸引读者,增加叙事波浪,避免平淡叙述,增强文章的生动性。
3.插入方法
【特点】插入是为了表达文章中心的需要。打断原来的叙述,插入另一个叙述。插入的文字有时用来帮助读者理解故事的叙述;有时是评论和解释人物的情节。区分叙述,还是要注意时间的起止点,同时也要注意叙述前后的过渡和衔接。旁白和倒叙的区别在于,旁白只是倒叙中的一个片段,不是全文中心事件的一部分,而倒叙的内容是整个事件的组成部分。
【作用】补充、说明或衬托(补充前文,为下文铺垫)。恰当地运用叙述的方法,可以丰富文章的内容,使文章的结构曲折。
补充叙述法
【功能】补充叙述主要用于补充上述叙述。一般是零碎而简短的,没有一个完整的事件。也可以把解释或说明的文字放在前面,引起下面。叙事的作用一般不是发展情节和事件,而是丰富和补充原有的叙事。
【功能】丰富和补充原有的叙事。
5.考点,分析刻画人物的方法
一、中考人物形象分析常见问题:
1.总结人物,简要分析具体内容。
2.通过描述特定的人物来分析图像。
第二,分析人物的方法
1、抓住具体事件进行整体分析。综合分析事件,适当总结。文字是复杂多样的,要分清文字的时代,把握文字的发展变化。
2.用具体的人物描写方法来分析人物。
人物描写方法主要有:外貌描写(人像)、语言、动作、表情、心理描写。
其职能如下:
(1)表现人物的性格和品质。(2)反映人物的思想和情感。(3)体现人物的身份和地位。
3.可以抓住文章中的评价性词语,有针对性地进行分析。
4.欣赏对环境的描写,理清人物的思想和性格。对环境的描述不仅指自然环境,也指社会环境。前者或是渲染气氛,点出背景,或是衬托人物内心,强化人物性格;后者是人物命运、性格和最终结局的外因。
5.抓住细节描写,突出人物的思想性格。所谓细节,是指对人物的一些局部或微小变化的细腻描写。它是人物的构成单位,用来表现人物的精神面貌,深化文章的主题。因此,对人物的分析离不开对细节的探究性阅读。
三,问题的分类及解决方法
1.(河南,2007《让我看看你》)我妈是个什么样的人?请在文中结合具体事例进行简要分析。(就写两个方面)
答案是:质量1+特定事件1质量2+特定事件2。
2.(2011《鸡西》和《拔钥匙》)第一段划线句用的是什么描写方法?有什么效果?
(2011《遵义》《趴下》)第五段划线句是如何刻画人物的?这种写法有什么用?
举例:心理描写(1分),突出他冷静、勇敢、不怕死的高尚品质(1分)。
举例:用表情描述人物。(2)生动地表达了老太太害怕被黑人抢走。(2分)
归纳方法是:描述法+表达效果。
4.(2010《河南》《找妈妈搜你》)第13段加一些词有什么好处?
例:“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的细心呵护,反映了孩子对母亲的忽视。《从不》写道,孩子潜意识里认为妈妈照顾自己是理所当然的,其实不需要关注妈妈。相对于他们的同学和名人的关注,更凸显了孩子对母亲的忽视。
解决方法:写作手法+表达效果。
5.(2011《湛江》《苦情秘笈》)请解释文章中下面这句话的主要作用。
例:动作描写,突出老白父子相依,感情深厚,为下面的写作奠定了基础:老白为了儿子的手术机会牺牲了自己。
解决方法:描述方法,结构功能+表达效果。
6.(2011《安顺》《苹果像梨》)结合上下文,品味下面加一些词的表达效果。
例:用比喻形象地描述了米哈伊洛夫先生内心深处的痛苦,表现了他认真负责的品质。
解决方法:修辞+表达效果
7(高玉米,浙江省丽水市,2013)结合全文,简要分析休伊的性格。
例:在灾难面前,休伊偷偷给玉米地浇水,让吉姆看到了高高的玉米和生命的希望,默默给他精神力量。从感人的故事中,我们可以看到她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱心的中年妇女。
解决方案:全文内容或事件总结+人品和素质。
六、如何理解重要词语的意义、作用和表达效果。
知识指导:单词是文章的基本建材,理解文章中单词的含义是阅读的基础。能否快速准确地理解上下文中重要词语的意思,是衡量阅读水平的标尺。
一、重要词语的内涵
所谓“重要的文字”主要是指:①表明作者立场的文字;②表达文章主旨的词语;③反映文章深层内容的词语;④体现作者情感色彩的文字;⑤在结构上起过渡或回指作用的词;⑥有指称意义的词;⑦具有比喻、反讽、戏仿等修辞意义的词语。
第二,各种形式的考试
1.为什么“xx”这个词用在“xx”这个句子里很好?
2.请分析所选段落中加“××”字的表达功能。
3.联系具体语境,请陈述你对××段加“××”字的理解。
4.第×段下划线句子中加的词是表达性的。请结合上下文简要分析一下。
三、理解词的意义和作用的具体方法。
1.俗话说结合语境法:“单词离不开句子,句子离不开段落,段落离不开文章。”无论哪个词存在于语言中,都不是孤立存在的。它总是和其他词构成一个句子来表达某种意思。另一方面,语境总是或多或少、或隐或显地包含或限制这个词的意义。
答题范式:“××”一词原指……(本义),此处指……(语境义),起到了……的作用。
考生在解题时,要有整体思路,认真把握上下文的意思,结合上下文做出答案。
【真题回放】试着揣摩并分析课文中以下句子所加词语的表达功能。
她颤抖着接过电话。“你好,老姐,你好吗?”(2011四川眉山中考试题)
【解题思路】本题考查对关键词表达的理解能力。做这类题,先分析一个词的本义,再联系上下文理解它的临时义。具体到这个问题,“颤抖”是母亲接电话的动作,在第(13)段。根据上下文和相关情节,此时母亲已经卧病在床,“非常虚弱,额头上有大汗”,所以接电话一定是“瑟瑟发抖”。这个动作说明母亲的病情在恶化。母亲虽然病重,但仍以“高一个八度的声音”接听病人的电话,鼓励病人战胜病魔,可见母亲的高尚品格。
【参考答案】《颤栗》反映了母亲病重,仍接病人电话,可见其高尚品格。
2.抓住主要思想方法。如试题要求理解反映作者思想、感情、立场的词语,或表达文章主题的词语,或文章标题的作用等。,可以用这个方法来回答。但要注意在把握思想内容、理解文章主题的基础上进行思考。
答题范式:“××”这个词……(这个词的常用功能)﹢从文章分析中得到的功能。
【真题回放】从全文来看,题目中的“唱”是什么意思?《鱼在冬夜歌唱》2011重庆中考试题
【解题思路】根据文章内容可知,第4段开头直接写出了鱼的“咕噜声”传达美食的信息,是世界上最美的音乐;也间接写出了贯穿全文的全家欢乐气氛。这是发自内心的音乐。作者好像没写谁唱歌,可见“唱歌”是比喻各种与“鱼”有关的悦耳声音。在这两个方面还原“唱”的本义就是:煮鱼的声音,冬日夜晚厨房里的笑声。明白了“唱”的含义,它所包含的情感也就清楚了。
【参考答案】“唱”的意思是:煮鱼的声音;冬夜厨房里的笑声。感情:家庭的温暖和幸福;关心他人的温暖。
3.为了表达简洁,当同一事物重复出现时,明确指称的作者往往在所指的事物后使用指称词。在理解这类词的时候,可以紧扣上下文,寻找它所指的对象和范围,一般在词的前一句或前一段。不,回到后面去。有时候参考内容比较隐蔽,需要我们全面总结。
●答题范式:“××”这个词指的是……(语境意义)。
3.一位母亲首先讲述了她两岁半宝宝的故事。她说她的宝贝女儿太调皮了,带着她奶奶都应付不来。有一天,她在上班的时候,宝宝又在家里调皮捣蛋了,就打电话回来吓唬她,装着很认真的样子对她说:“你要是不乖,等你妈妈回家了,一定要给你点颜色看看。”女儿沉默不语,哈哈,她一定是被吓到了。没想到过了一会儿,女儿突然说:“妈妈,别忘了宝宝最喜欢的颜色是粉色。”(出自孙道荣《每朵花都应该是芬芳的》)
【真题回放】结合上下文分析句子中增加一些词语的表达效果。
“如果你不好,等你妈回家,一定要给你点颜色看看。”突然,女儿说:“妈妈,别忘了宝宝最喜欢的颜色是粉色。”(2011福建龙岩中考试题)
【解题思路】这是一个需要理解参考性内容的问题。文中“女儿”所指的“色”是其本义,即“色”。在上下文中,我妈说的“色”显然不是本义。在解题时,只要通读一遍短文,就不难发现,妈妈的“色”就是惩罚(批评)女儿回答这类问题,而且往往可以对原句进行概括和提炼(或者直接挑出原句来回答)。)
【参考答案】母亲说“色”是惩罚(批评)女儿,女儿说“色”是颜色(1分)。对颜色的不同理解,体现了女儿天真可爱的孩子天性。
4.修辞的巧妙运用。很多作者在写文章的过程中,往往喜欢借助比喻、拟人等修辞格来表达某种意思,以使抽象的事物变得清晰生动。因此,在回答此类问题时,既要紧扣目标段落,又要联系上下文进行合理推断,结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法,理解其深层含义。如果用隐喻,就要搞清楚其隐喻的对象,即本体是什么;如果用双关修辞,要知道是谐音双关还是语义双关。
答题范式:这句话运用了××(修辞)手法,这里的“××”字指的是……(语境意义)。
4.阅读鱼在冬夜唱歌,然后回答问题。
【真题回放】理解句子中加一些词的意思。(1)厨房成了暖心。我们眼前的景象是他的成就。(2011年重庆中考试题)
【解题思路】本题要求考生结合句子解释关键词“心”、“成”的含义。理解第一句的“心”,要扣第三段。这句话用了一个比喻,突出了吃鱼让“厨房”变得非常重要,成为“全家人聚在一起”的中心。要理解第二个词“成就”,要坚持第④段。这句话运用了大词小句的夸张手法,突出了父亲喜悦和自豪的内心感受,并通过他“黝黑冰冷的脸上流露出的善意和微笑”,衬托出父亲给家人带来幸福后的满足感。
【参考答案】(1)家的中心或吸引全家的地方;(2)给家庭带来快乐和满足感。
第四,文字的美或者说解决表达效果(意义+表达效果)问题的方法
从词语的表达手法分析
①贬义词褒义。
(2)化无形为有形,或化抽象为具体。
③运用修辞,我们通常使用比喻、拟人、夸张等。
④化沉默为行动例1:山坡上躺着一些雪例2:好像是猛兽的山脊冲向地铁。
⑤词性转换,如名词做动词,形容词做动词。例1:月光在这水汽中朦胧。
综合答题流程:文字的表达手法(技巧)+文字的语境意义+文字描述的对象的特征+作品中人物或作者的情感;
不使用任何表达技巧或技术来分析单词,
回答过程:本义+语境意义(引申意义或语境意义)+描写对象的特点+作品中人物或作者的思想感情。
动词和形容词欣赏
回答套路:“XX”、“XX”等词用得好。它生动地表现了“……”(动作或形式,根据文章内容而写),它使它(拟人化、生动化)……(根据内容而写)