中国园林8
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[教学目标]
1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。
2.根据部首分类学会阅读。
3.体验拟声词的妙用，了解其表现。
4.感受对比在拟题中的魔力。
5.学会转述别人的话。
6.积累古诗词《大林寺桃花》。
【教学重难点】
掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会按部首分类阅读；了解方言表达的情况，体会方言的妙用；感受对比在拟题中的神奇作用；学会把别人说的话告诉别人；积累古诗词《大林寺桃花》。
【教学时数】2小时
【教学准备】多媒体课件
教学过程的第一堂课
一、学习“交流平台”。(板书:交流平台)
1.对话介绍:通过本单元的学习，我们知道复述一个故事不是背诵一篇文章，而是用自己的话讲述故事。
2.理解复述。
(1)说出几个学生的名字，复述他们对文章“漏”最感兴趣的内容。
(2)小组交流:复述故事时要注意什么？
(3)全班交流，老师总结:
课件展示:复述的基本要求-
通过复述，一方面可以训练记忆能力，强化知识；另一方面可以训练有序、克制、理性的表达能力。对于一些记叙文，可以采用不同的复述方法，如简短复述、详细复述或创造性复述等。无论哪种复述，都要注意以下几点:
首先，把书面语转换成口语。
二、突出重点，准确反映原材料的中心和重点。
第三，组织清晰，反映各部分的内在联系。如果叙述一个故事，一定要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、过程、结果。
第四，尽量做到语言准确。
第五，必要时加入个人想象。
3.互相交流:怎样做才能更好的掌握复述技巧？(小组交流，老师总结。)
课件演示:培训要点-
复述，充满创意，能将记忆、思维、表达有机结合，融为一体。
(1)记忆。是记忆复述的基础。要想复述好，在阅读时，一定要快速记住语言材料中的一些重要单词、结构和层次，以及它们的具体内容，边读边记，养成口脑并用的好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述又可以进一步加深记忆。(借助表格、图表等。，把故事的主要内容整理出来，这样可以按顺序复述，重要情节也不会错过。)
(2)思维。复述不是抄袭原材料。根据一定的要求，必须对原材料的内容进行综合、概括和适当的选择。此外，要精心选词，组织材料。这是基于记忆的思考过程。你不妨在以后的学习中经常重复这一点，既能训练你的思维能力，又能培养你思考问题的习惯。
(3)表达。复述的特点是连贯地描述原材料，无论是口头还是书面，围绕某个中心内容进行思考，然后准确清晰地说出来或写出来，有利于培养和提高自己的表达能力。
因此，一次成功的复述首先要认真阅读和理解原材料，同时要注意记忆技巧，既包括框架记忆，也包括细节记忆。注意能提示记忆的关键句子。为了畅通无阻，可以先给自己试一试。如果要概括，要防止选择不当，偏离中心。
4.学生分组练习复述，并互相评论。
第二，学习“扫盲加油站”。(板书:扫盲加油站)
1.展示课件。
késou u tálo Dao dígu
咳嗽、呕吐和喋喋不休
扬·yǔ扬·扬·戈·吉比扬·伦
关于箴言、谚语、谣言和训诫的争论
2.学生用自己的方式读新单词，读由新单词组成的单词。
3.分组互相交谈，看看你能发现什么。
4.小组派代表发言，全班交流。
5.根据学生发言，老师相机总结:巧妙利用偏旁部首分类识字(板书)
(1)口字旁边的字与口有关，如咳、吐、颤、颤、哔、咕咕等。
(2)词旁词大部分与语言有关。比如:结，谚语，谚语，歌谣，训诫，论点，论据等。
6.学以致用。
(1)分组同学互相交流，尽量多找出几组这样的单词。
(2)小组派代表参与全班交流。
(3)师生评价，教师总结。
(1)单边词大多与人有关。比如:你、他、我们、亿、仁、怨、三、二、貌、卫、子、傅、尤、切、任、伤、阳、仿、诶、刚、体、辅等。
(2)有立刀的词，多与尖锐、锋利的物体有关。比如:切、刻、磨、刺、造、刷、划、戏、刮、削、刨、削、剑、剥、刹等。
③草书前缀的词大多与草药有关。例如:节、芒、牡丹、芋、苇、苍、香、芳、花、苇、芹、芽、芽、茎、苹果、苔、苗、茄、覆盆子、莲、药、草、茬、茶、荚、梅等。
1.用下面的偏旁部首写几个字。
是啊:
Â:
？？？？？
Xi:
谭:
火灾:
女性:
魏:
木材:
作业:练习复述，积累识字方法。
第二课堂教学过程
首先，学习“单词和短语的用法”。(板书:单词和短语的使用)
(一)体验拟声词的妙用，了解其表现。
1.(1)课件的呈现。
①客户突然跳起来:“好慢啊！”。
椰子扑通一声掉进了水里。
(2)小组交流，体验添加一些表情的情况。
(3)小组代表发言，参与班级交流，教师总结。(“一下子”的意思是快；“扑通”就是突然来的意思。)
(4)分组交流，尝试写出这样的句子。课堂交流，老师总结。
汽车立刻呼啸而过。
那只鸟立刻嗖地飞走了。
比赛哼了一声就结束了。
大楼砰的一声倒塌了。
(二)感觉对比在拟题中的妙用。
1.课件演示:
慢裁缝和快顾客
肥驴瘦马
大兔子和小猴子
慷慨的魔术师和吝啬的女巫
2.就以上话题互相交流，找到这些话题的共同特点，体会这些话题的趣味性。(使用限制性词语，如“慢脾气”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等。，要准确地表现故事中主人公的特点；在同一个题目中使用“慢性子”和“急性子”、“大方”、“小气”等意思相反的词语，表现出故事中对象的相反特点。这种题目可以吸引读者的注意力，让读者看完题目后产生遐想，然后饶有兴趣地读下去。)
3.互相交流，多说几个这样的话题，全班交流，老师总结:
(1)好羊和凶猛的狼
(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛
(3)谦虚的海，骄傲的河
(3)根据表象，用自己的话转述别人说过的话。
1.课件演示:
(1)裁缝说:“我和其他裁缝不一样。我是个性最慢的裁缝。”
(2)裁缝说他和其他裁缝不一样。他是个性最迟钝的裁缝。
2.小组交流:如何传递他人的话语？
3.全班交流，老师总结:引用句要改成及物句，冒号和引号要改成逗号；说话人，即第一人称“我”应改为第三人称“他”或“她”。
4.学生实习，老师巡逻。
(1)裁缝补充道:“但我指的是明年冬天。”
②老太太说:“唉！别管狼，别管虎，我什么都不怕，就怕漏！”
5.师生交流，教师总结:
(1)裁缝补充说，他的意思是明年冬天。
②老婆婆说，不管狼，不管虎，她什么都不怕，就怕漏！
2.注意加点部分，照原样写。
比如椰子扑通一声掉进了水里。
(1)
(2)
3.感受下面故事题目的趣味性，照原样写几个。
例子:慢裁缝和快顾客
例2:肥驴和瘦马
例子3:大兔子和小猴子
《出埃及记》4:慷慨的魔术师和吝啬的女巫
4.把下列句子变成及物句。
(1)小明说:“我想邀请江波去我家玩。”
(2)张彤说，“我必须坚持长跑。”
(3)妹子说:“我好喜欢这本书。”
(4)王宁说，“我要像李永勤那样关心集体。”
(5)雨摇摇头说:“我没看见屋子里有什么东西。”
(6)李楠小声说:“我家就在少年宫附近。”
小女孩说:“我要去北京。我要去看看北京的名胜古迹。”
第二，学会“日积月累”。(板书:日积月累)
1.创设情境解决诗歌问题。
(1)同学们，今天我们来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，以及老师的相机板书项目——大林寺桃花以名念“寺”字，全体同学念项目。谁能告诉我大林寺在哪里？(大林寺和赛灵寺，托灵寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺由公元4世纪的僧人覃逸创建，位于大林峰上，因此被称为大林寺。)
2.学习单词。
(1)读诗自如，读读音正确，读诗句。
(2)大声读出名字。师生评价。
(3)纠正发音，学习新单词。
(4)小组开始了阅读比赛。
(5)把古诗再读一遍，结合笔记，理解诗词，看看自己知道多少？你知道多少？
3.初读感悟。
(1)四人组用书中的注释来谈这首古诗是什么意思？。
(2)名诗。
(3)提出群体解决不了的问题。
(4)会话过渡:刚才有几个同学谈到了自己不理解的问题。在以后举行的学习中，我们将一起解决这些问题。
4.再读理解诗歌。
(1)古诗第一句“山寺桃花四月始开。”解决学生的问题。
A.通过名字阅读和理解单词。(俗世:指庐山下的平村。方菲:百花齐放也可以指百花齐放的春景。众人:说明花已经枯萎了。寺庙:大林寺。开始:仅；刚才。)
B.请同桌之间说说这句话的意思。说出它的名字。解决学生的相关问题。(四月，花开已尽，山中古寺桃花刚开。)
C.你认为这句话表达了作者的什么感受？试着感受一下，再读一遍。
D.按名字读。(此时老师的引导和过渡:初夏，春回大地，各种花草已经枯萎。但令人意想不到的是，在深山中的大林寺，却出现了意想不到的春景──桃花刚刚盛开。)
E.一起读名字。(人间/四月/方菲盛开，山寺/桃花/桃花盛开。)
F.跟着音乐大声朗读，想象画面。互相交流，老师点评。课件展示图片，学生欣赏。
(2)古诗第二句，“早恨春归，不知如何化为。”解决学生的问题。
A.按名字读这句话，理解单词。(长恨:经常后悔。春归:春天回来了。寻找:寻找。我不知道:出乎意料，出乎意料。转:反转。中国人:在这座深山寺庙里。)
B.看完之后，告诉你的同桌这句话的意思。点名说诗，老师提示，用相机解决学生的问题。(常常后悔春光无处可寻，却不知已转至此处。)
C.你能理解作者在这句话里想表达的意思吗？
D.请先试着读给自己听，然后再读给大家听。
e按名字读。(诗人看到大林寺的桃花时，不禁想:我曾经因为珍惜和热爱而痛恨春天的无情，谁知，却错怪了春天。原来春天没有回家，就像一个和人捉迷藏的小孩子，偷偷的躲在这个地方。)
F.按名字读。谁能读得更好。(长恨/春归/无处寻，不知/转/来此。)
(3)老师:谁能一起说说全诗的意思，注意句子之间的一些词语，使句子联系更紧密；说话的时候，注意一个诗人的语气。(学生畅所欲言。)
5.大声朗读。
(1)请再自由阅读一遍，多看几遍，用心感受作者想表达的思想感情:我以为春天要走了，没想到它还在山中的古寺里。诗人对春天有什么样的感情？体验个人阅读。(这首诗的前两句讲的是四月底春天在山寺看桃花，后两句表达的是诗人在山寺遇到春天的喜悦。揭示了诗人对宁静、和谐、清新自然的热爱。)
(2)阅读后的交流。你在哪里看到的？带着感情再读一遍。(学生展现个性，读出对诗歌的理解时，老师也参与其中。)
(3)听完大家的朗读，整体理解大赛是老师读，现在想读，老师带着音乐读。老师读书怎么样？那么请试着再读一遍。稍后我们将举行一场比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连在一起，念道:“四月是世界末日，山寺桃花开。我恨长春无处归，却不知能不能转至此处。”读出诗歌的整体美和意境。按名字读(配音乐)
6.试着背古诗。
现在老师在放音乐，请大家试着自己背古诗。大家可以一边背，一边想象诗的场景，看谁能背得又快又好，背得自如，还能背出名字。可以自由组合背。
7.扩展和延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》。大家都学得很好。老师这里有几首白居易的诗。下课后，让我们一起读。
牡姜饮
唐朝:白居易
一轮夕阳渐渐沉入河中，半江绿半绿。
最可爱的是九月初九，明亮的珍珠朗朗的新月形状像一个弓。
他在宫铃绿野堂种植花卉。
唐朝:白居易
绿厅被物占，路人指你公房。
花满天下，没必要在厅前种花。
看鱼
唐朝:白居易
绕着水池走一圈看鱼游泳，就当小孩子在打鱼船。
一颗爱鱼的心不一样，我来打理。
5.默写古诗词《大林寺桃花》。
3.在大林寺背桃花，课后多积累古诗词。
课堂总结
[教学黑板]
中国园林8
交流平台复述故事
扫盲加油站分类扫盲
灵活使用单词和短语，灵活地学习和使用它们。
随着时间的推移，大林寺的桃花
【教学反思】
关于中国园林八景教学的思考
今天顺利完成了中华园8的教学，对教学情况做了简单的反思。
在教学过程中，学生的知识必须通过学生积极的思维和实践活动获得，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，给学生学习的主动权，让学生自主学习，给学生足够的学习时间，让学生自主学习，营造自学的“氛围”，充分发挥学生学习的主动性，是培养学生自学能力的主渠道。
第一，给学生提供“学”的方法。
给学生提供学习方法，就像给了他们打开知识之门的钥匙。学生只有掌握了方法，才能真正掌握学习的主动权，真正属于学习主体的地位。学生的创新意识只能在自主探索和解决问题的过程中培养。比如在“交流平台”的教学中，从学生的年龄特点和认知特点出发，通过复述、评价、探究交流等具体活动，给学生留下足够的探索空时间，让学生掌握复述的方法和技巧。
第二，提供“讨论交流”的机会。
给学生提供自由发言和表达观点的机会，可以有效地培养学生的交际能力。要引导学生自主学习，教师首先要给学生创造一个民主、平等、和谐的环境，让他们充满自信。比如在《扫盲加油站》的教学中，通过独立思考、小组探究、全班交流等环节，引导学生成为学习的主人，让学生充分表达自己的思维方法和过程，揭示知识规律和解决问题，同时培养学生团结友爱、互助合作的精神。
第三，引导学生发现规律，延伸。
在教学中，要充分利用文本资源，引导学生发现规律并进行迁移。比如在“单词和短语的使用”的教学中，引导学生在自我发现的基础上说句子、策划话题、学会转述，然后根据教材的需要进一步延伸教学。这一环节的安排，意在培养学生举一反三的拓展训练。
第四，充分挖掘记忆潜能，引导学生拓展积累。
在“日积月累”的教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗词是达不到预期效果的。因此，我抓住“诗中有画”的特点，在教学中把“诗”和“画”结合起来，通过展示图片来具体、生动地再现古诗词中的绘画，引起学生丰富的联想，从而引导学生深刻理解古诗词的画面美。在这部分教学中，要注意记忆积累。背古诗不仅是语言的积累，更是文化和思想的积累。因此，教学中应充分挖掘儿童的记忆潜能，引导学生拓展积累。
参考答案:
1.拍扫帚，拉把手，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话，说话
李:除了灯油渔棒影:河湖海清火:烧火烤灯灶。
女:姑姑、姑母、姐姐的奶狗:猪、狗、猫、狼、猴木:树林、刺槐吧
2.飞机立刻飞走了。
苹果砰的一声掉进了水里。
3.(1)善良的绵羊和凶猛的狼(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛(3)谦虚的大海和骄傲的河流。
4.(1)小明说要邀请江波去他家玩。
(2)张彤说他必须坚持长跑。
(3)妹子说太喜欢这本书了。
王宁说他应该像李永勤那样关心集体。
(5)雨摇摇头，说他没看见房子里有什么东西。
李楠小声说她家就在少年宫附近。
小女孩说她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花(唐)白居易的世界四月飘香，山西桃花初开。我想找一个能让我生命垂危的地方，但我不知道它已经被转移到了这里。