幼儿教师师德摘抄 幼儿教师师德个人自评(精选47句)

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  1.优秀的教师,就像优秀的艺人,首先必须吸引观众的注意力,然后才能教课。

  2.我整个一生不是在祖国,而是在流浪中度过的,我的住处时时变动,没有一个我永久住过的地方。

  3.假如你非常热爱工作,你的生活就是天堂;假如你非常讨厌工作,你的生活就是地狱。

  4.应当看到学生是人,而不是务必掌握呀.掌握呀.再掌握的知识仓库。只有当知识来源于人的内部精神力量与他所认识的世界结合时,知识才会成为财富。

  5.教师的幸福就是学生的幸福,一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福。

  6.能够让学生健康.幸福地成长是我的快乐;能够让学生学有所得,学有所用,是我的职责。

  7.对待学生,在学习上少一点批评,多一份鼓励;在活动中少一点指责,多一份指导;在生活中少一点埋怨,多一份信任。

  8.一个好教师意味着什么?首先意味着他是个热爱孩子的人,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

  9.教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计,因而忽视了学生自己去钻研。领悟和感受的过程。

  10.年轻不是坏事,只要你每一天不要去重复,每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远,只要做个有心人,要进行细致的积累,多花点精力在教学上,花在对自己事业的追求上。

  11.就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  12.新基础的教师,既是创造者,又是学习者;既是教育者,又是研究者;既改变旧的教育模式,也改变自己。

  13.只有在通过各种方式不断反复教育的过程中,学生的某些缺点或者说坏习惯,才能逐步改正。

  14.面对真理,站在学生之前:面对疑惑,站在学生之中,面对成功,站在学生之后。

  15.教育是知识创新.传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

  16.教师在育未来的人,以与时俱进的眼光来改变自己,以更好的自己来陪伴学生,影响学生,不是建立在牺牲的基础上,去长江后浪推前浪,唯愿共同经历,彼此滋养,去追寻有境界的教育生活。

  17.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作。

  18.要叫工呆子钱呆子多看些书,把头脑弄得清楚一点,好把世界的事看个明白。

  19.要经常培养开阔的胸襟,要经常培养知识上诚实的习惯,而且要经常学习向自己的思想负责任。

  20.在集体中,要尽可能多地要求每位同学,也要尽可能多地尊重每位同学,让每位同学对自己都有信心。

  21.这种思维方式本身就是一种享受,一种胜利,所以这种人能对生活常持乐观态度。

  22.孩子的心灵是块奇妙的土地,用心耕耘它,你时常会收获一些意想不到是惊喜。

  23.让孩子们的学习生活成为他们幸福热闹声的一部分,而不是平淡甚至痛苦的回忆。

  24.奔忙无度是没有办法产生智慧的,反之,过度闲散便成了开在旷野上的孤寂的野花。

  25.教育的主要目的,在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益,而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。

  26.我们教师与之打交道的,是自然界最娇嫩.最精细和最敏感的东西,是小孩子的大脑。

  27.大学之最大目标是求真理。这可以说是理知的,但亦可以说是道德的,所以道学问,即是尊德性。

  28.我愿成为一缕阳光,给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风,给学生一份抚爱。

  29.以人格引领人格,以心灵赢得心灵,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。

  30.什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。

  31.在教育方面,什么学制.备课.训导纲要.教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  32.如果他不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确答案,百分之百正确,他还是学不到什么。

  33.教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  34.新奇的思想像流星,能划破思想沉闷的夜空。对习惯于沉闷的守旧的人来说,它无关紧要,也无需捕捉。而对于想要创新,想要战胜自己的人,就非要增强捕捉思想流星的本领不可。

  35.因为你不想索取,你就永远不会有索取不到的痛苦;因你总想献身,你就无论何时何处,都能享受到因献身欲满足而产生福。

  36.即使没有职位权力,带动身边的每一位科任老师,带动身边的每一位家长,不断地去连点成线,盘活资源,慢慢去发挥着辐射作用。

  37.真正的谦虚在于忘掉谦虚和不谦虚而直奔真理,这是一个实干家必备的品德。

  38.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

  39.让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中,体现在永不止息的海浪涌动中,而不是飞溅出的浪花。

  40.教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

  41.吃苦吃得很多的人,使不以苦为苦,使很容易满足,生活稍有好转便到自己贡献太少,而对不起生活。

  42.学校教育的宗旨,应该是开发多种智能,并帮助学生发现适合,其智能特点的职业和业余爱好。

  43.我们要晓得国家有一块未开化的土地,有一个受教育的人民,都是由于我们没尽到责任。

  44.与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。

  45.人生的偶然性是不可驾驭的,幸运和不幸也是不可驾驭的,能驾驭的是自己对幸运与不幸的认识和态度。

  46.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

  47.教师,这不仅是把知识和技能传授给学生的人,而且,就像父母一样,首先是孩子向他学习生活的人。

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